【正文】 高層次人才的重要場所，大學生也正處于價值觀形成和完善的重要時期。有的學生面對各種競爭、各種挫折不能及時調(diào)整心態(tài)而失去學習動力，從而產(chǎn)生學習倦怠情緒。學校規(guī)章制度制定了很多，但在具體落實上仍存在許多漏洞。他們將來所從事的職業(yè)與所學的專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性不夠確定，所學的理論知識與社會的需要差距很大，產(chǎn)生學習倦怠情緒。⑴ 情緒低落，反映大學生由于不能很好地處理學習中的問題與要求，表現(xiàn)出倦怠、沮喪、缺乏興趣等情緒特征；⑵ 行為不當，反映大學生由于厭倦學習而表現(xiàn)出逃課、不聽課、遲到、早退、不交作業(yè)等行為特征；[1]⑶ 成就感低，反映大學生在學習過程中體驗到低成就的感受，或指完成學習任務(wù)時能力不足所產(chǎn)生的學習能力上的低成就感[2]。據(jù)調(diào)查，當前大學生逃課現(xiàn)象比較普遍：從年級來看，大一的出勤率相對較高，隨著年級的遞增，逃課現(xiàn)象也越來越嚴重。關(guān)鍵詞：學習倦怠大學生人生觀教育隨著我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，高等教育體制的改革不斷深化，高校招生規(guī)模的不斷擴大，實現(xiàn)了高等教育的大眾化。然而說樹立遠大理想僅是一紙空談，人生價值的實現(xiàn)最關(guān)鍵的因素是要把理想和行動結(jié)合起來。我們之所以會有此心理狀態(tài)歸結(jié)于人生沒有理想，生活沒有目標，從而失去了精神支柱，進而就會覺得生活毫無樂趣，簡直太無聊了。在亞里士多德看似平常的話語里包含了對需要，人生價值取向，人生價值意義等問題的看法。② 《馬克思恩格斯選集》，人民出版社1995年版?？v觀人類歷史，多少人為這一目標拼搏一生，只為證明存在的意義。3用科學高尚的人生觀指引人生盡管在人類社會長河中涌現(xiàn)過形形色色的人生觀，但只有以為人民服務(wù)為核心內(nèi)容的人生觀，才是科學高尚的人生觀，才值得同學們終生尊奉和踐行?？梢?，人生目的是人生的航標，它指引著人生的航向。然而如何樹立正確的人生觀呢，獲得有價值的人生呢？我想，樹立正確人生觀首先要明確自身的具體實際，結(jié)合國家、社會的現(xiàn)狀等因素出發(fā)。他希望同學們把愛國主義作為始終高揚的光輝旗幟。馬克思主義哲學中曾講到，真理和價值是人類活動的兩個尺度，而真理和價值又是相互滲透，真理具有價值性，而真正的價值其評價也具有真理性。在他們的成長過程中，一定也抱有為人民服務(wù)的堅定信念。想要領(lǐng)悟人生真諦，首先要對“人的本質(zhì)”有一個科學的認識。這就決定了他們將會追求什么樣的人生目的、以怎樣的態(tài)度對待人生、怎樣實現(xiàn)人生的價值。然而，在當今社會，有棟梁，也有蛀蟲。一家3口人至今還住在鞍山市千山區(qū)齊大山鎮(zhèn)，一個80年代中期所建的、不到40平方米的單室里。從1996年開始擔任采場公路管理員以來，他每天都提前2個小時上班，15年中，累計獻工15000多小時，相當于多干了五年的工作量。第二，人生態(tài)度，即怎樣做人和做怎樣的一個人。第一篇：大學生如何樹立正確的人生觀大學生如何樹立正確的人生觀20年前署名為為“潘曉”的讀者那封題為《人生的路呵，怎么越走越窄??》的來信，飽含著人生經(jīng)歷的苦難的感傷，那交織其中的苦楚、真摯、郁悶、迷茫和憤懣即使在今天讀來也仍然會讓人反思許久許久。人生觀主要包含三個方面：第一，人生目的，即人為什么活著。）郭明義，入黨30年來，他時時處處發(fā)揮先鋒模范作用，在每個工作崗位上都取得了突出的業(yè)績。1994年以來，他為希望工程、身邊工友和災(zāi)區(qū)群眾捐款12萬元，先后資助了180多名特困生，而自己的家中卻幾乎一貧如洗。雷鋒身上有愛心，也有奉獻的精神，因而，社會學家艾君認為，愛心”就是郭明義思想情操的寫照；“奉獻”就是郭明義行為上折射出的一種精神。我想造成這兩種不同人生的根本原因是：他們擁有不同的人生觀、價值觀。人生觀作為世界觀的重要組成部分，決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態(tài)度。***、陳良宇、劉志軍、杜世成、鄭筱萸、陳紹基、王華元、黃松有、王益、康日新、黃瑤、許宗衡等，我相信他們也曾是人民的好公仆，而并非一開始就是貪官的?？茖W的對待人生環(huán)境，創(chuàng)造人生價值。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤來到中國農(nóng)業(yè)大學，在同中國農(nóng)業(yè)大學師生代表座談時的講話 時強調(diào)在開創(chuàng)祖國美好未來的征程上，青年學生責任重大、使命光榮。而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我們的成長指明了方向，要求我們要追求高尚的人生目的，確立積極進取的人生態(tài)度，用科學高尚的人生觀指引人生。正確的人生目的會使人懂得人生的價值在于奉獻，從而在工作中盡心、盡力、盡責；錯誤的人生目的則會使人把人生價值理解為向社會或他人進行索取，從而以追逐個人私利為有價值、有意義的人生，以對國家、社會、集體和他人盡義務(wù)為無價值、無意義的人生。每個人在人生實踐中，都會遇到義利、榮辱、苦樂、生死、禍福、善惡、得失、成敗等人生矛盾，如果以正確的人生態(tài)度對待和處理這些問題，就可以正確地把握人生，取得人生的成功。這是我們存在這個世界的意義，也是人生的意義。① 《馬克思恩格斯選集》第一卷，人民出版社1995年版。”這似乎是咬文嚼字的解答，卻揭示了人生重要意義的價值哲學問題。總之，凡事都郁悶。大學生黨員作為黨的代言人，大學生的帶頭人，更應(yīng)該努力實現(xiàn)自己