七年級下冊思品教學計劃(已交)-全文預覽
【正文】 形成良好的心理、道德品質(zhì)、法制觀念和法律意識等，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。學生在課堂上學習本單元兩課內(nèi)容的同時，在自己的實際學習和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學生取得最佳的學習效果?！薄拔遗c他人的關系”部分：“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”?！拔遗c他人的關系”部分：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現(xiàn)自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現(xiàn)自立自強，則必須做到知法守法用法。篇四：七年級思品教學計劃一、教材整體框架結構七年級下學期教學內(nèi)容的核心概念是自尊、自強。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習情趣，樂于并善于終身學習，讓學生懂得興趣是學習最好的老師。課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學技術如多媒體教學，以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習。為堅強喝彩。揚起自信的風帆。堅持德育科研，以心理健康教育為重點，充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣。從上學期的教學和期末考試的情況看，學生學習思想品德課的積極性還算比較高，但由于第一次接觸開卷考試，能力顯得有較大差距，對開卷考試的適應性也比較差。以討論形式促進學生的學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。正確看待自己，增強自尊自信。三、教學目標讓學生塑造良好道德，培育健康心理。二、教材分析初中一年級思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結合的課程。認真做好作業(yè)的及時完成檢查工作，引導學生積極的自批自改。課件：本學期，充分利用現(xiàn)代信息技術，購買網(wǎng)絡資源，提前下載社會、思品所有常用備課資源，不斷改進教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。根據(jù)每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。積極探索新的教學理念和新的教學方法。二、主要措施學習：積極開展讀書年活動。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。四、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。第三、組織好體驗活動，這是促進學生內(nèi)化的手段。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。六、實施目標的方法：重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。依賴的危害和自立的方法怎樣做到自立自強。1如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。怎樣做到自立自強?！比?、教學重點：尊重他人與自尊的關系。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則——自尊、自強。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務?！段覀兊呐笥讶Α凡糠郑簬椭鷮W生總結自己的擇友標準，體會朋友給自己帶來的友誼與幫助，并辨別朋友與“幫派”、友誼與“義氣”之間的區(qū)別從而引導學生更加珍惜真正的友誼?！度祟惖某岚颉凡糠郑豪斫饪茖W技術的兩面性，利用科技為人類謀求更多的福利?！峨娨暀C的變遷》部分：由改革開放給人民生活和國家?guī)砭薮笞兓默F(xiàn)實和學生一起探尋如此巨大變化的奧秘?！段覀兌紣弁妗?，認識到玩的意義和重要性；認識到玩和學不是對立的，學會正確處理玩和學的關系。十課教學內(nèi)容：《我們都愛玩》、《情趣調(diào)味師》、《生活中的“雷區(qū)”》、《電視機的變遷》、《小康家園》、《飛天夢想》、《人類的翅膀》、《讓我們的耳朵醒來》、《生命的林子》、《我的朋友圈》。第一篇：七年級下冊思品教學計劃(已交)七年級下冊思品教學計劃七（1）、七（2）、七（3）、七（4）任課教師：李正容一、教材整體框架結構七年級下學期教學內(nèi)容的核心概念是按照“成長中的我”，“我與現(xiàn)代生活”和“我與他人”這樣的邏輯順序安排的。三個教育分主
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