【正文】 指名讀三、四兩行。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？③指名說說詩句的意思。①出示課文插圖。二、初讀課文.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。層：c233。更：g232。窮：qi243?！澳尽弊肿髌詴r，捺要寫成點(diǎn)。2．學(xué)生書空練習(xí)。題目的意思是登上鸛雀樓。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。在讀中理解詩歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩歌的意思。 最新版背誦《贈劉景文》，練習(xí)把話說完整，看圖看完整，按順序。《贈劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。，也讀一讀，比一比，讀書為止。二、學(xué)習(xí)《山行》，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。學(xué)生活動學(xué)生背誦自己會的古詩。想一想詩句的意思。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。★教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)，學(xué)習(xí)本課時，我充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境。白云生處有人家。教學(xué)C、把《山行》改寫成一篇寫景或記事的小作文。多少樓臺煙雨中。師介紹杜牧生平，推薦其他兩首寫景名詩。金娟娟反駁道：這沒關(guān)系呀！停車坐愛楓林晚，就是說因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓林才停下車來嘛！(學(xué)生紛紛議論,兩方面的意見都有人附和)師:不管是因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓林才停下車,還是因?yàn)橄矚g這楓林而停下車來,一直欣賞到傍晚,都翻譯出了詩人對楓林的深深喜愛!同學(xué)們讀懂了,就理解了詩的意思了!……師：那么，詩中還有哪些詞寫得特別精妙，是我們這簡單的畫中無法表達(dá)出來的呢？”（眾生稍思，又恍然大悟地舉起了手）葉超：我覺得，“寒山”的“寒”字是我們沒法畫出來的！洪凱：“白云生”的“生”字也是沒法畫出來的！因?yàn)榘自圃诓粩嗟胤v變化，它是動態(tài)的！師：對呀！古詩的魅力就在于它的精妙簡約，言有盡而意無窮！誰能用自己的語言來表達(dá)出“寒”字和“生”字？（生踴躍舉手）陳倩倩：山中，樹葉飄零，處處黃葉翻飛！林建偉：一行大雁排成“一”字行飛向南方！盧倫：山中，走老半天也碰不到人！只有蕭蕭的秋風(fēng)吹著樹木的聲音！鄭國富：在山高處，幾縷白云一會兒象輕紗，一會兒變成一條綢帶，遮住了半山腰！那白云里的幾戶人家也就隱隱約約的，真像天上的亭臺樓閣！……四：拓詩境，延詩情：（課件）欣賞楓葉交流課前摘錄的描寫楓葉或楓林的好句佳段。評畫：范蔣斌:林瑛同學(xué)的畫畫得很漂亮,真是一個小畫家！不過，我提一點(diǎn)小小的意見，‘石徑斜’，石路應(yīng)該是歪歪斜斜的，怎么能這樣筆直地通上山呢？比如說碰到大石頭什么的，難道從石頭上飛過去不成？（眾大笑）劉策：我補(bǔ)充一點(diǎn)小小的地方，我想這山一定很高很高。劉雯雯（朗誦家）讀。B、翻譯家：根據(jù)自己的理解，用流利通順的個性化語言將每句詩意串講起來。學(xué)生自己對照課文的插圖和詩后的注釋，也可查查字典，自己去學(xué)習(xí)詩句。二：初讀詩，理大意：出示全詩，指名讀，正音。）拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。教師示范，學(xué)生評價。用自己喜歡的方式背誦。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。同桌互讀，圈出不理解的詞語。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)用具：多媒體課件以及課前摘錄的描寫楓葉或楓林的好句佳段。第一篇：魯教版二年級語文上冊教案古詩兩首教學(xué) 古詩兩首韓吉英教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)9個生字，會寫8個字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：識字與寫字是重點(diǎn)，感情朗讀以及理解古詩的意思是難點(diǎn)。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。）二、對話平臺 初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。）研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。多種方式朗讀。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。生齊讀課題《山行》。詩人停車是因?yàn)開_________________________ 三:明詩意、入詩境：請同學(xué)們借助課文插圖、注釋，查查字典，自己來解決一下課文中較淺顯的字詞，并想想每句詩的意思。一起合作，相信每個同學(xué)都能學(xué)懂這首詩！學(xué)生興致勃勃地自由組合、選擇、具體要求如下：A、小畫家：從四句詩句中自由選擇喜歡的，用簡潔明了的簡筆畫表現(xiàn)詩中描寫的景色，可畫一、兩句，也可畫全詩。現(xiàn)擷取其中一個片段記錄如下： 匯報：林瑛（“小畫家”）畫。那經(jīng)霜打過的楓葉，比二月的鮮花還要紅。因?yàn)榘自贫际莿討B(tài)的，它們在不斷變化，翻騰！師：哦！我想，說“白云生活的地方”，把白云說活了，富于想象！說“白云升騰繚繞的地方”，說出了白云不斷變化的動態(tài)，善于觀察！我們同學(xué)，都有一教學(xué)顆懂詩的心靈！……劉策：我覺得，不能說詩人喜歡這傍晚時候的楓林,應(yīng)該翻譯成“我因?yàn)橄矚g這楓林而停下車來,一直欣賞到傍晚”。五、薦佳作，引課外。借問酒家何處有，南朝四百八十寺，牧童遙