【正文】 “是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。（見板書）（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。三、想想說說，故事內(nèi)容咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會(huì)這樣呢？她為什么會(huì)這么做呀？（愛漂亮）沒有了過冬的糧食，只有高貴的項(xiàng)鏈，這樣做值得嗎？為什么？小結(jié)：我們小朋友絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。（二）田鼠太太又遇到了誰??？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？你們覺得田鼠太太會(huì)換嗎？說說你的理由。（撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈）。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號(hào)筆活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，引出主題師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？（儲(chǔ)備糧食）對(duì)呀過冬前田鼠都會(huì)去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。同時(shí)，對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。《天堂與地獄》——得與失、禍與?！兑灰箍~緲夢(mèng)，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰凇段姨摌s，我之過？》——虛榮心的背后《人生無常，我心有主》——無悔的選擇《想說愛你不容易》——面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲（課上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡(jiǎn)明扼要地表述自己的看法與感受。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。可她沒有這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活。（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她們毫無獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。，寫到作業(yè)本上。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。參考例子：，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。）提問：？請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法？明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長(zhǎng)等。三．分析、鑒賞結(jié)局的空白本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。珠寶店的老板說只賣出過盒子。）提問：？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？明確：得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相附圖：提問：，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們找出來并加以分析。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長(zhǎng)，因?yàn)槭撬氖?，才讓?zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個(gè)快死的人就是軍需部長(zhǎng)。［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)第一課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］熟悉小說的情節(jié)。［教學(xué)重點(diǎn)］本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。附板書： 失 賠夢(mèng) 堅(jiān)想 虛 英 強(qiáng)榮 項(xiàng) 鏈 雄葛朗臺(tái)杜洛阿于 連借 識(shí)時(shí) 代悲劇項(xiàng)鏈教案 篇5［教學(xué)目標(biāo)］通過對(duì)小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的`語句？“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。好，現(xiàn)在咱們?cè)賮砜紤]：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗繉W(xué)生：時(shí)代的悲劇?！苯處煟哼@就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。大家可以從小說第四部分那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)中的一些情節(jié)來體會(huì)。這就是性格的多面性。而我們中國(guó)古典小說呢，卻擅長(zhǎng)用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛煟悍浅Ｕ_。（板書：夢(mèng)想）C、夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿?？?：不能。生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。板書：?xiàng)鏈二、初讀課文，概括小說的情節(jié)這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識(shí)。探討研究人物給人以多種解讀的可能。得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅數(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。（6）提問：我們應(yīng)該對(duì)瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？明確： 既同情又批判。借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚蘑谛≌f的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬?duì)小說的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識(shí)嗎？③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。n ） 惆悵（ch242。 ）寒磣（ chen）C、相稱（ch232。ng）租賃（l236。欣賞心理描寫藝術(shù)。在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改成設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，加深難度，作為上一個(gè)環(huán)節(jié)的提升?！睌?shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡(jiǎn)潔的語言贏得了孩子的喜愛。規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）幼兒自主選擇小組操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：“哪個(gè)小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長(zhǎng)方形。（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、操作材料人手一份。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容正確書寫四個(gè)漢字。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。“和”共8筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)?！坝帧惫?筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)?！暗摹惫?筆。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)?！鞍住惫?筆。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。六、考一考你連一連（一）藍(lán)藍(lán)的 沙灘黃黃的 大海小小的 浪花雪白的 貝殼彩色的 腳印快活的 項(xiàng)鏈（二）又寬又遠(yuǎn)的 浪花又長(zhǎng)又軟的 大海雪白雪白的 沙灘（三）你能照樣子說一說嗎？例：又寬又遠(yuǎn)又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng) 又說又笑又大又圓 又小又少 又大又紅七、課文升華兒歌欣賞：大海搖籃藍(lán)藍(lán)的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號(hào)波動(dòng)我快樂的心弦。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。 和了huo 暖和反義詞長(zhǎng)——短 遠(yuǎn)——近黑——白 笑——哭 大——小學(xué)生一起讀第二自然段。（7）著：多音字著：多音字zhe 盼著著zh225。）（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深130米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。有的課文是由一段段自然段組成的。找一找游戲：我在那里？規(guī)則老師叫學(xué)生閉上眼。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。nɡ 太長(zhǎng)區(qū)分的地得的后面跟名詞地后面跟動(dòng)詞得前邊是動(dòng)詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。 丟三落四de 輕輕地 d225。 目的h233。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。 gu224。o zhe xi224。（二）學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文聽老師讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”（二）能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。而珠寶店老板的話已說明項(xiàng)鏈與盒子不是原配，為假項(xiàng)鏈埋下了伏筆。這一點(diǎn)相吻合。你認(rèn)為對(duì)于瑪?shù)贍柕露?，圍繞項(xiàng)鏈發(fā)生的這個(gè)故事是敗壞了她，還是成全了她？答：我認(rèn)為是成全了她，因?yàn)樽髡邔戇@篇文章是為了向世人警示：一個(gè)偶然的事件對(duì)于改變?nèi)说拿\(yùn)和性格有著巨大的作用，或偶然的事件可以使一個(gè)耽于幻想的人坦然地走向現(xiàn)實(shí)。在舞會(huì)上瑪?shù)贍柕碌姆N種表現(xiàn)，道出了瑪?shù)贍柕碌奶撏?。第一篇：?xiàng)鏈 教案大全怎樣評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?？結(jié)合文章簡(jiǎn)要說明。不過當(dāng)看到瑪?shù)贍柕聦?duì)丈夫提到要用四百法郎做衣服的時(shí)，顯得小心翼翼、吞吞吐吐、唯恐嚇著他或個(gè)他太大壓力時(shí)，人們也不難發(fā)現(xiàn)馬蒂爾德的善解人意和通情達(dá)理。最后十年的操勞將瑪?shù)贍柕伦兊貌恍捱叿?、粗獷潑辣、粗壯耐勞。結(jié)尾的處理體現(xiàn)了作者怎樣的目的及對(duì)主人公的看法？ 答：結(jié)尾如此處理是為了增加文章的戲劇性和加強(qiáng)人物的悲劇性且與作者為了向世人警示：一個(gè)偶然的事件對(duì)于改變?nèi)说拿\(yùn)和性格有著巨大的作用，或偶然的事件可以使一個(gè)耽于幻想的人坦然地走向現(xiàn)實(shí)。別具匠心的“懸念”其實(shí)結(jié)局會(huì)是如此，讀者并不應(yīng)道感到驚訝，佛萊思節(jié)夫人能夠毫不遲疑地回答“當(dāng)然可以”便暗示這條項(xiàng)鏈的價(jià)值可能并不大，而且從第51段開始便已為瑪?shù)贍柕聛G項(xiàng)鏈，以致丟后根本找不著埋下了伏筆。第二篇：項(xiàng)鏈教案項(xiàng)鏈教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。一邊讀一邊圈出本課的生字。u xi224。i w225。i de藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。o 著火，著急 d236。 和了 落huo 暖和 l224。 長(zhǎng)大zhǎnɡ 長(zhǎng)大長(zhǎng)ch225。五、考一考你漢字魔術(shù)加一筆白（自 ）變一筆貝（見 ）寫偏旁藍(lán)——（ ） 和——（ ）笑——（ ）加偏旁口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）反義詞黑——（白 ） 哭——（笑）六、升華學(xué)習(xí)游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、說一說課文我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式?！?，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。三、分析課文，深悟課文讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開頭空兩格處）同學(xué)們齊讀第一自然段（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。是惹人喜愛的天然工藝品 。 和氣和 ho 睡不著 ，著火，著急老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。四、朗讀課文，感悟課文學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀五、接力朗讀五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。二、指導(dǎo)寫字（一）指導(dǎo)書寫漢字白筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（二）指導(dǎo)書寫漢字的筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（三）指導(dǎo)書寫漢字又筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（四）指導(dǎo)書寫漢字和筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格