蘇教版語(yǔ)文八上《都市精靈》word課堂實(shí)錄-全文預(yù)覽
【正文】 鳥(niǎo)兒從“常客”變?yōu)椤百F客”，這個(gè)所謂和諧的社會(huì)真的擁有和諧嗎？在各個(gè)小區(qū)的樹(shù)上，常?？吹襟@惶失措的麻雀，那種不安驚恐的眼神，難道不讓我們心痛嗎？這種狀況是誰(shuí)造成的？是我們?nèi)祟?lèi)。 （生靜靜思考。） 師：作者借助議論的表達(dá)方式，更想傳達(dá)出怎樣的情感？ 生 4：是思考。你能體會(huì)作者的心情嗎？ 生 2：我能感受到作者的心被刺痛了。 師：這就是對(duì)比的效果。 師：好，你補(bǔ)充了他的回答。） 生 6：“瞧，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺(jué)得作者無(wú)比自豪喜悅，再讀才體會(huì)到這份意外的欣喜背后，感慨的是我們又失去了多少曾經(jīng)朝夕相 處的“伙伴”。 師：?？投甲兂闪速F客，難怪很落寞。 師：過(guò)去這兩只大呆鳥(niǎo)是怎樣生活的呢？文中有個(gè)成語(yǔ)描寫(xiě)得很形象，誰(shuí)能找出來(lái)？ 生 3：肆無(wú)忌憚。） 師：和諧的美好畫(huà)面總是讓人沉醉留戀。 生 2：因?yàn)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物是朋友，主動(dòng)伸出了友愛(ài)之手。要通過(guò)朗讀把這種詩(shī)意傳遞出來(lái)。 師 ：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他的發(fā)言？ 生 5：他的語(yǔ)言很優(yōu)美，但是應(yīng)該帶著感情去讀，讀出那種向往。 師：對(duì)，還記得《珍珠鳥(niǎo)》這 篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴(lài)的主題。） 師：同學(xué)們討論很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的閱讀體驗(yàn)。 樹(shù)立怎樣的“現(xiàn)代意識(shí)”，人和動(dòng)物才能真正地和諧相處呢？讓我們一起來(lái)研讀文本，深刻感悟。 生 4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 生 1：和諧是人與人融洽的關(guān)系。 師：第二個(gè)同學(xué)概括得更準(zhǔn)確。解釋標(biāo)題要學(xué)會(huì)概括，要注意限制性詞語(yǔ)，這樣才能有一個(gè)精準(zhǔn)的答案。 師：誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)說(shuō)？ 生 3：“都市精靈”就是指可愛(ài)的小動(dòng)物。 師：學(xué)貴有疑，以疑促學(xué)。 生 2：與作者的心靈溝通，達(dá)到心與心的交流。（板書(shū)：都市精靈。）多美的畫(huà)面啊，令人陶醉其中。 《都市精靈》課堂實(shí)錄 該課獲 2021年山西太原市教學(xué)標(biāo)兵比賽一等獎(jiǎng) 柳欣睿 /執(zhí)教、整理 師：同學(xué)們，還記得這樣的詩(shī)句嗎？“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！保◣熒b讀?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》。 師：這是讀書(shū)的端正態(tài)度。 生 3：還可以帶著問(wèn)題去讀。 師：細(xì)讀文章，還指什么？ 生 2：海鳥(niǎo)、海獅等。 師：這個(gè)回答簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 生 2：人和動(dòng)物應(yīng)該和諧共處。大家可以充分地聯(lián)想，從人與人、人與自然、人與動(dòng)物等多種角度表述自己的理解。
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