【正文】 家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應該及時幫助學生總結出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結話語中了解我們的祖先造字的方法。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。再如在認識“網(wǎng)”字時，我采用象形字的特點幫助學生記憶，既直觀又能激發(fā)學生的識字興趣。引導發(fā)現(xiàn)，滲透學法。在教學中，我抓住低年級識字教學的主要任務——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務落在實處。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。本課重點還應是識字、寫字。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。以讀代講，“讀”占鰲頭。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。注重朗讀?！短锛宜募靖琛方虒W反思13《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動?；旧厦總€學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的`地方。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的知識。另外還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。身體雖勞累，心里甜絲絲。草兒尖尖，大雁正回。抓住語言特點，引導學生練習生活實際，進行說話練習，進而仿寫。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習背誦。全文的結構大致相同。其它的事物，看看它的樣子，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。三、不足之處沒有全方面照顧到所有學生。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。最后通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。兒歌更注重朗讀。預習還是有必要的，下節(jié)課在學生提前預習的情況下，再進行教學。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。這兩個字我并沒有犯心，而是引導學生觀察后，讓學生描一寫二。我又強調(diào)了第一個橫要寫的長一些。開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。板書課題，學生齊讀。教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務。本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。最后提到“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首詩《憫農(nóng)》，找學生起頭，全班背誦。接著深入課文，分小節(jié)講解。首先，我從“春風吹、夏雨落……”一年級的一篇課文導入，再書寫“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家。因此本課教學還應注重對朗讀上的指導，可以多一些時間給學生們朗讀上的練習和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。仔細觀察，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。本節(jié)課中劉校長首先針對學情進行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導學生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培養(yǎng)學生的人文精神和國家認同感。課后教研中劉校長結合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學發(fā)展的方向，并鼓勵我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設跨學科式的新型課堂。聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。改進措施:圖文結合識字。他們一邊欣賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使。 孩子們還是剛剛升入二年級，在公開課上是否具備良好的傾聽習慣、發(fā)言習慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。改進措施：多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。輕重。對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導的不夠細，在用過“螞”字來引導學生掌握形聲字的特點后，應該再回到其他10個形聲字去，讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結構類型的形聲字，這樣，學生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。這樣的方式引導學生仿照老師問，再回答。讀寫結合，發(fā)展語言。我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，學習“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最后，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。不足之處：由于是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。優(yōu)點之處：學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。另外，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。在語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。背誦方式不局限于某種形式。二、成功之處：在識字的基礎上，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。同時，注意處理好各部分的輕重。最后通過課堂教學發(fā)現(xiàn)小組訓練得一直堅持下去。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。同時，注意處理好各部分的輕重。隨文識字方面，由于時間的關系，還需找到重點去講解。田家四季歌教學反思10本課為了吸引學生學習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學生找到生字表里的生字，并相應解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關系，從而啟發(fā)學生對漢字的學習，使得學生樂于學習漢字，書寫漢字。指導書寫時注意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”。預習還是有必要的，下節(jié)課在學生提前預習的情況下，再進行教學。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。這兩個字我并沒有犯心，而是引導學生觀察后，讓學生描一寫二。我又強調(diào)了第一個橫要寫的長一些。開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。板書課題，學生齊讀。機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。在本課的教學工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。田家四季歌教學反思7《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。秋季里，果飄香，柿像燈籠掛滿樹。濮陽四季歌春季里，春風吹，柳絮飛揚花兒笑。詩韻味很美。按四季順序練習背誦。其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。學生把握得越來越好。但是還有很多孩子寫錯了！田家四季歌教學反思6首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學生講了他的幾種情況?！凹尽⒚?、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。優(yōu)點:本課識字教學，我采用 構字規(guī)律等方法識記字形，并結合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字。孩子們活潑可愛，課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時，竟隨著音樂舞動了起來。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。讓老師們看到，二年級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學習，現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學習能力等。田家四季歌教學反思4《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。例如：通過合體字的學習，你一下子就能認識到三個生字了。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導的不夠細，在用過“螞”字來引導學生掌握形聲字的特點后，應該再回到其他10個形聲字去，讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結構類型的形聲字，這樣，學生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。這樣的方式引導學生仿照老師問，再回答。讀寫結合，發(fā)展語言。我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，學習“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最后，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望。教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務。不足之處:讀寫結合沒有落實下去。沒想到，整堂課上，孩子們都能認真傾聽、積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，達到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。所謂“亮相”，是指一個班級的師生第一次在全校進行公開課的展示。預習還是有必要的，下節(jié)課在學生提前預習的情況下，再進行教學。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。這兩個字我并沒有犯心，而是引導學生觀察后，讓學生描一寫二。我又強調(diào)了第一個橫要寫的長一些。開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。板書課題，學生齊讀。第一篇：田家四季歌教學反思田家四季歌教學反思（精選5篇）在當今社會生活中，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。新課導入:同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進課文去看一看。第二小節(jié)“插秧”一詞，學生讀錯，板書強調(diào)并領讀。開火車讀、齊讀后，進入寫字教學。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上?！笆隆睂懲?，引導學生觀察，“季”、“吹”兩個字，同樣觀察關鍵筆畫。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題，我覺得這是很重要的。由于這節(jié)課是學生事先沒有預習，直接去學習的，所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。 二年級上學期，學校有一項常規(guī)活動，那就是二年級語文亮相課。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。我心里還真沒有底兒?？蓯鄣暮⒆觽儼?！你們的表現(xiàn)真是棒極了！田家四季歌教學反思4本課亮點:在背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的