老師的四季歌作文（合集）-全文預(yù)覽
【正文】 樂(lè)風(fēng)格改變了，具有強(qiáng)烈的動(dòng)感，更現(xiàn) 代、更時(shí)尚。） （六）揭示課題，了解“花兒” 師：剛才我們所聆聽(tīng)的樂(lè)曲是由管弦樂(lè)演奏的《四季歌》，它是根據(jù)青海民歌改編的，又名《花兒與少年》。（ 6532） C:唱一唱 6532（ la），并加上甩手動(dòng)作 師 :兩個(gè)固定音組交相輝映一起出現(xiàn)，會(huì)給我們帶來(lái)什么心情呢？E：組合表演（旋律 +音組） 師：加上了這兩組音組，音 樂(lè)的力度發(fā)生了什么變化？追問(wèn)：音樂(lè)的力度加強(qiáng)時(shí)，情緒變得怎么樣？（音樂(lè)的力度更強(qiáng)了，情緒更激昂、激動(dòng)了） 4．細(xì)聽(tīng)第四段 師：音樂(lè)漸漸弱了，一切恢復(fù)了寧?kù)o，我們的心情漸漸平息，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第四段。 段： A：主奏樂(lè)器是什么？（小提琴） B：小提琴的音色是怎么樣的？（清亮、細(xì)膩、飄逸） C：除了小提琴，你還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？ (你聽(tīng)得真仔細(xì)！就是我們非常熟悉的低音伴奏織體 D：隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)低音伴奏 E：交流：加入低音伴奏后的音樂(lè)和單一的旋律比較，你覺(jué)得有什么不同感受？ 師：小提琴輕柔的旋律，加上這些短促跳躍的低音伴奏，讓我們的旋律變得更加的輕快。） （三）復(fù)聽(tīng)全曲，理清樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 師：花兒、小水滴、小魚(yú)的歌聲匯成了大自然最動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律在大自然中傳唱了幾次？ 生：四次。 師：小水滴的歌聲匯成了一條小河，從上游到了下游，它的旋律走向又是怎么樣的呢？它與花朵的歌聲一上一下，互相呼應(yīng)，回蕩在大自然中。） (二）熟悉主題，體味音樂(lè)特點(diǎn) 師：隨著這動(dòng)聽(tīng)的花開(kāi)聲，小花瓣開(kāi)始在空中飛舞。 （一）初聽(tīng)全曲，感受樂(lè)曲情緒 1．找“花開(kāi)聲” 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)大 自然的聲音，找一找里面有沒(méi)有這個(gè)神奇的花開(kāi)聲？當(dāng)你聽(tīng)到它的時(shí)候請(qǐng)舉手示意，如果沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)請(qǐng)把手放下。在有趣的聲音律動(dòng)游戲中，使學(xué)生從形體動(dòng)作與聲音的結(jié)合中感受力度變化對(duì)情緒的影響。教學(xué)難點(diǎn)： 、力度、織體和情緒的變化。 2．能從音響中聽(tīng)辨出低音伴奏織體，區(qū)分小提琴、小號(hào)等主奏樂(lè)器的不同音色，能從配器、音樂(lè)固定音組的增加和變化中，感受到音樂(lè)力度與情緒的變化。課標(biāo)提示：學(xué)生的音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)應(yīng)融于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在此之后，音量減弱，固定音型 6532不斷重復(fù)，又將音樂(lè)引回主題旋律初次出現(xiàn)時(shí)的輕盈、恬淡的意境之中。 旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂(lè)器撥奏的輕淡伴奏。她的臉上永遠(yuǎn)洋溢的溫暖的笑容，陪伴我們從春到秋，從夏到冬。 雖然我們經(jīng)常很頑皮，但心里是很愛(ài)我們老師的。在那段時(shí)間，我們都非常想念她，好多同學(xué)都說(shuō)自己夢(mèng)到了老師。 冬 老師對(duì)我們的愛(ài)，就像柔軟的雪花，覆蓋著每一個(gè)人的心田。每一次學(xué)期末拿到我的學(xué)生手冊(cè)，看到老師親手寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，都覺(jué)得心里暖暖的。 其實(shí)我們都明白，老師發(fā)怒的背后，是對(duì)我們期望和愛(ài)。 夏 當(dāng)然，馮老師也會(huì)發(fā)脾氣。我們班的課堂氣氛總是非?；钴S。窗外的四季不停轉(zhuǎn)換，而我們的教室里，每天也上演著一幕幕不同季節(jié)的劇情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是幫大家整理的老師的四季歌作文，歡迎大家分享。但在我心里，她是最美麗的老師。因?yàn)樗麄円詾槭亲约浩綍r(shí)太淘氣讓老師生病了。 三年級(jí)時(shí)，老師生病了，休息了幾個(gè)月。我總是在想，我不能辜負(fù)老師對(duì)我的認(rèn)可。馮老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就有意識(shí)地在課堂上多叫我回答問(wèn)題，還讓我擔(dān)任班里一些職務(wù)。忽然一個(gè)少說(shuō)有一百分貝的聲音響起來(lái)：“怎么回事？都四年級(jí)了還這么管不住自己！”只見(jiàn)馮老 師站在門(mén)口怒目而視，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我覺(jué)得用來(lái)形容老師對(duì)我們的教導(dǎo)真是再合適不過(guò)。我們游覽過(guò)迷人的桂林山水，參觀過(guò)神奇的 `南極風(fēng)光，欣賞過(guò)幽靜的江南水鄉(xiāng)，穿越到三國(guó)時(shí)代觀看草船借箭，和唐代大詩(shī)人李白對(duì)話(huà)??別看老師平時(shí)很文靜，一到課堂上就眉飛色舞，十分活潑。一轉(zhuǎn)眼，老師帶著我們一起度過(guò)了四年的學(xué)習(xí)生活。老師的四季歌作文（合集） 第一篇：老師的四季歌作文 老師的四季歌作文 無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。有時(shí)候我覺(jué)得她像媽媽?zhuān)袝r(shí)候像姐姐，更多時(shí)候她像一個(gè)無(wú)所不知的學(xué)者。老師用她的妙語(yǔ)連珠，為我們打開(kāi)了一個(gè)奇妙的語(yǔ)文世界。 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。 這不，說(shuō)好的自習(xí)課，老師前腳剛走，我們后腳就開(kāi)始說(shuō)話(huà)玩鬧，聲音越來(lái)越大，嗡嗡嗡，好像幾萬(wàn)只蚊子飛舞
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