老師的四季歌作文（合集）(文件)
【正文】 不易比較，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時關(guān)注主奏樂器的變化和伴奏低音的固定重復(fù)出現(xiàn)。 三、拓展延伸：再現(xiàn)花兒新貌 《四季歌》 師：讓我們來欣賞這首青海名歌《四季歌》 A:欣賞獨(dú)唱《花兒與少年》 師：很多音樂家把這首膾炙人口的《四季歌》改編成了各種音樂作品。） 四、小結(jié) 只要我們用心聆聽，潛心體味，音樂會像花兒一樣清香撲鼻；只要我們用心聆聽，潛心體味，音樂會像大自然一樣敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們他所有一切。只要用心去聽，你一定會聽見丁冬、丁冬，那是春天的溪水在歌唱；知了、知了，那是夏天的金蟬在唱歌；沙沙、沙沙，那是秋天的紅葉在歌唱；呼啦、呼啦，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。 通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。在教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力喲？ 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反復(fù)誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。 教學(xué)過程： 第一課時（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。 學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？ 指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。 二、分節(jié)細(xì)讀 學(xué)習(xí)第一節(jié) （ 1）全班齊讀第一節(jié)。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)悄悄地走來嗎？指名學(xué)生模仿悄悄悄走讓學(xué)生感知悄悄就是讓人不易察覺到。） 師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等） （ 5）指名朗讀 四、五行 你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是百花齊放） 春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀春耕春種忙） 師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎 ？ （ 6）齊讀第一節(jié)。 學(xué)習(xí)第三節(jié) 齊讀第三節(jié)。 學(xué)習(xí)第四節(jié) 自由朗讀第四節(jié)。 按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。 （）忙。 四、指導(dǎo)書寫生字。 指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)瓜、北的寫法。 二、《夏雨》 平地驚起轟天雷，天地相連急閃電。 四、《冬雪》 拾桌掃葉秋風(fēng)盡，微涼秋衣漸添加。 尋尋覓覓， 日復(fù)一日， 年替一年， 我待花繁葉茂，卻見碩果累累， 我嘆寒風(fēng)未峭，漫天白雪鋪滿天。 五、《尋四季》 春陽褐下冬袍，夏雨送走寒氣。 三、《秋果》 彎腰豐收金 麥稻，手舉蒲扇道酷暑。 第五篇：四季歌的詩歌 一、《春花》 寒峭凜風(fēng)滲入土，寒冬白雪世間隱。 同位互相討論記住這些生字的方法。 分春、夏、秋、冬指名背誦。 （）（）。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。 你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。 教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。） 師：聽丁冬、丁冬溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。 （ 3）學(xué)習(xí)第一行，體會悄悄的意思。 教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。你知道一年分哪四個季節(jié)？ 教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。對于春季的教學(xué)，重點指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。 能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。啊！我們的生活是多么美好！ 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會走、冬 、春、百、瓜、果、谷、北 8 個字；會認(rèn)季、歌、唱、種、行、園、糧、食 8 個字。 第四篇：《四季的歌》教學(xué) 本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。 B:欣賞女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》，比較我們剛才學(xué)習(xí)的管弦樂《四季歌》有什么不一樣？ 主奏樂曲由西洋管弦樂器改為民族樂器，并加入了現(xiàn)代節(jié)奏元素，音
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