蘇鳳琴語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 所修課程：設(shè)計(jì)構(gòu)成、制圖基礎(chǔ)、景觀場(chǎng)地測(cè)量、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、SCETCH建模、手繪公園設(shè)計(jì)、透視原理及場(chǎng)地描繪、設(shè)計(jì)思維表達(dá)、人體工程學(xué)與環(huán)境行為、植栽技術(shù)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、景觀建筑設(shè)計(jì)、材料與構(gòu)造景觀、住宅小區(qū)設(shè)計(jì)、藝術(shù)英語(yǔ)、設(shè)計(jì)心理學(xué)……于2014年6月獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位社 會(huì) 經(jīng) ——學(xué)生活動(dòng)：●帶領(lǐng)全班，策劃安排了整個(gè)學(xué)期各種公益活動(dòng)如：艾滋病防治宣傳、孤寡老人慰問(wèn)等活動(dòng)●參與策劃活動(dòng)，負(fù)責(zé)整個(gè)晚會(huì)各項(xiàng)流程及人員安排調(diào)整。面對(duì)災(zāi)難，人類顯示出了超乎想象的堅(jiān)強(qiáng)。我也逐漸懂得，生命在拯救的意義里要學(xué)會(huì)傳遞愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，這也就是偉達(dá)之所以偉大，源于其以博愛(ài)之心舉，成全了不勝枚舉的癌癥家庭。接下來(lái)的日子，我牢記陳教授的安頓，每天按時(shí)吃藥按時(shí)起床，按時(shí)出去呼吸新鮮空氣，同時(shí)我也按時(shí)會(huì)接到陳教授遠(yuǎn)在北京的電話回訪。十天過(guò)后，陳教授告訴我：“你的病情我們已了解，你可以把藥帶回去吃，住在這里要多花費(fèi)的，回去后我會(huì)隨時(shí)電話回診的，你一定要按時(shí)吃藥，要樂(lè)觀要適當(dāng)鍛煉，一切會(huì)好起來(lái)的，要有信心，要積極配合醫(yī)生治療，有什么情況及時(shí)來(lái)電話??”這番話樸實(shí)簡(jiǎn)潔又讓我記憶猶深。住院十二天期間，我一直吃“偉達(dá)”的系列成中藥和煎服藥。對(duì)所來(lái)電話也是一個(gè)也不放棄，問(wèn)清楚情況并一一作答。每周一有專門(mén)的體療老師給病人及病人家屬在醫(yī)院院子里傳授輔助治療各種癌癥的偉達(dá)慈丹四位一體有氧抗癌操，分解動(dòng)作簡(jiǎn)單便于接受，老師教起來(lái)很耐心。住下后，就不斷有醫(yī)生護(hù)士來(lái)詢問(wèn)病情。那天正好是2007年國(guó)慶節(jié)，這是個(gè)舉國(guó)同慶的日子。門(mén)牌上還樹(shù)立著什么迎奧運(yùn)樹(shù)新風(fēng)字表。這的確是個(gè)醫(yī)院，有名醫(yī)牌有很多穿白大褂的，掛號(hào)費(fèi)30元要排隊(duì)。北京，一個(gè)首都，一個(gè)邊緣人當(dāng)作心臟的地方。我不知道醫(yī)生的高明在于醫(yī)術(shù)還是揣度心理，還是要做個(gè)法官。一樓是賣(mài)藥的，有包裝好的一箱待發(fā)。在我細(xì)心分析后，我選擇了兩家，一家是桂林有個(gè)叫什么堂的門(mén)診，他們說(shuō)到神奇的xx療法，一家是北京偉達(dá)。我找到一臺(tái)電腦，只有靠它了。可是生命的責(zé)任不是如此方式的放棄。古人有病入膏肓之稱大概如此，有奄奄一息命若危弦之說(shuō)法大概也如此?？杀氖欠暖熀笫嗵?，我這個(gè)年輕的生命開(kāi)始以喘息的方式存在，不能吃什么，不能睡，不能好好走路，疼痛已經(jīng)使我直接考慮有關(guān)死亡，被親人護(hù)送去醫(yī)院檢查，雙肺轉(zhuǎn)移。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。四、今后努力的方向和設(shè)想采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。好詞佳句的收集。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。第一篇：蘇鳳琴語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)木頭小學(xué)2016—2017學(xué)年度 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)蘇鳳琴光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)也普遍不好。可見(jiàn)付出就有收獲。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
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