【正文】 要求，既體現(xiàn)了學習的自主性，又使學生有明確的朗讀目標；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。希望不斷的反思能更好地促進我的發(fā)展?？梢姡處熅牡仡A設，挖掘文本的生發(fā)點對學生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的。適度拓展，進行有主題的說話練習。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。變換形式，提供學生多次朗讀的機會。我們成功了教學反思11這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。播放奧運會開閉模式及精彩的比賽畫面，讓學生重溫奧運會那激動人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。奧運會舉辦成功至今也已經兩年多了，對于我們二年級的小朋友來說，就連奧運會的印象也已經模模糊糊的了，更不用說在他們出生之前的申奧過程。這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的?！暗巧絼t情滿于山，看海則意溢于海。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。讓他們學會關注社會，關注國家大事。與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中， 發(fā)展語言，增強民族自信心。處理完這個環(huán)節(jié)，我對學生說，我讀一遍課文，看看你們理解這個“立刻”了嗎？當我聲情并茂的讀完課文，教室里立刻響起了一片掌聲。到這時候，學生就知道了詞語的意思?！苯Y合老師的講述，知道了深奧道路的艱辛，所以人們才有慶祝的欲望。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。教學寫字時，我讓學生自己去觀察生字，并提醒同學寫的時候要注意什么。課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。三、首尾照應，交相回映。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。拓展：暢想，200，北京會有什么變化？你有什么打算？我們成功了教學反思7《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。（反思：在教學寫字的過程中，經常發(fā)現(xiàn)有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。三、表演，深化理解現(xiàn)場采訪活動：幾位同學表演課文描寫的天安門廣場歡樂群眾中的一員，一名同學扮演同樣激動興奮的記者，對他們進行采訪，請他們自由談談：“我們北京申奧成功，作為一名中國人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等四、寫字指導。五、小結第二課時一、復習生字詞語。說說你用什么方法識記生字的？四、再讀課文，感悟課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學生討論并充分朗讀的基礎上再肯定：天安門廣場和中華世紀壇。提出不懂的問題。齊讀課題。這堂課的教學也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦奧運會的經歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述20的申辦的成功與巨大的喜悅。教學重點：了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。能正確、流利、有感情的朗讀課文。因此，課后我又讓學生交流了自己收集到的有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。既教書，又育人。有的說：“經過我自己的努力，期末考了100分我很激動。我們成功了教學反思5今天，我成功的進行了這一課的教學，內心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。謝謝你，你們寫字給了老師和同學們美的享受等。課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合?；谶@點考慮，我在教學中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學中。2．教師個人的知識被激活。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶?！煺娴闹苋志尤恍膽崙嵍阢卣f：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了奧運會的主辦權。此時此刻，學生的激情已全部被調動，因此，隨后的教學中，課文中的難點都迎刃而解，學生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！我們成功了教學反思3著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。學生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊?！蔽覀兂晒α私虒W反思22001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。再結合課文為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學生進入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的`場面。語言訓練是語文教學之本。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。二、營建情感切入點：語言訓練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結合在一起。因為音像材料的加入，課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了?！薄叭藗儞]舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風景為起點，濃重的紅黃色調奠定了中華民族片子的基調。還有著古老與現(xiàn)代的完美結合──在商場里、在公園里，無時無刻不向我們表達著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。看完以后說一句自己最想說的話。這一做法立刻引起學生們的極大興致，加上學生課前已經搜集了有關這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關情況。這個教學環(huán)節(jié)是我事先沒有預設的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會：1．教師要努力開發(fā)課程資源《語文新課程標準》強調要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學生的語文學習視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文本身就蘊涵著許多資源可供我們開發(fā)。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。當我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”這個問題時，其實是我在向學生們介紹中國申奧的