【正文】 學生評價。⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。培養(yǎng)學生質疑并解答疑問的能力。）三、布置作業(yè)。同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。（5）學生書寫生字，教師巡視指導。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。難點：感悟文章教學過程設計：一、復習舊知，談話導入。教學目標：正確書寫6個漢字。松鼠和松果第二課時教學設計4教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的`故事。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。男女生競賽。喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。說干就干，瞧，兩只松鼠已經在行動了。學習課文第四自然段〗你還從哪里讀出松鼠很聰明？請你來說一說。指名讀。齊讀連起來，我和你們合作來讀讀這段。（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。┹p輕討論一下，你還讀懂了什么？（生答）松鼠和松果教學設計第二課時你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍二、品讀課文，理解感悟從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。一、談話導入對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來學習──《松鼠和松果》。我最愛吃蘿卜。師：同學們在今天的課堂上表現(xiàn)真不錯，來，給自己一點掌聲，下次我們再來這里上課好嗎？生：好。師：他是個上中下結構的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。師；你知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？生：點寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。生：這是一只可愛的松鼠。師：課文里的小松鼠啊，“他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口。生：就是長得很密。師：你看這是一片怎么樣的松樹林?。可哼@是一片綠色的松樹林。生：他會說：我終于過上了幸福的生活。師：這些小松樹怎么沒有樹枝??？學生紛紛把手伸展，作樹枝狀。師：對，蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀。師；誰知道他是什么意思呢？生：就是很小的雨?！睅煟赫垈€小朋友來讀一下。學生帶上動作讀了這句話。師：松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？生：他會一拍腦袋。師；我從你們的聲音里感到了不安、擔心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。學生很投入地練習。出示句子“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”師：哪一個小朋友來讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？生：他會非常不安。生：這里沒有水，沒有樹。生：那就沒有森林了。”你還能說嗎？生：每個草莓都那么香，那么可口。（老師的重音落在“香、可口”上）生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。生：蘋果的味道很甜。師：出示“可口”這個詞。師：剛才第二小隊的同學吃到了松果，松果的味道怎么樣啊？生甲：有點香。一生帶讀詞語。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。師：這是什么地方？生：報告廳。一些用作獎品的的松樹。能正確地書寫“主、意”兩個生字。（將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。評出：“小小書畫家”（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）（3）想未來。）課后延伸，動手實踐。（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。集體做猜字游戲。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學設想：語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。練習正確、流利有感情地朗讀課文。通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）二、開設展示臺學知識。（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。教學過程：一、談話導入。師：你真聰明，（出示詞語卡片，學習理解“聰明”這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。誰來當小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。三、指導朗讀課文。師：誰來說說看，他讀得怎么樣?。浚ㄔu議正音）。師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。師：再來讀讀這句話。師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。這時老師出示了句式“每個都那么香，那么可口。師：蘋果被我們