學(xué)前教育人才需求調(diào)研報告-全文預(yù)覽
【正文】 析問題的能力；(2)掌握幼兒各系統(tǒng)的生理特點及相應(yīng)衛(wèi)生保健措施的能力。（四）幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)人才業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力要求情況業(yè)務(wù)素質(zhì)：能熟練運用幼兒保育、教育的基本方法和基本技能；了解學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)，懂得學(xué)前教育的基本規(guī)律，具有先進的教育思想和教育理念；掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)外文書刊；具有從事托幼機構(gòu)各年齡段、多門課程的教學(xué)能力和課程開發(fā)能力；能夠熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)；具有良好的表達能力和組織能力；具有一定的管理能力和較強的研究能力。為了進一步了解市場對學(xué)前教育人才的具體要求，尤其是幼兒園、早教中心對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生，了解企業(yè)對人才的需求，以及準確把握學(xué)前教育專業(yè)在社會的就業(yè)崗位群，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生具備的能力，以此來確定我們的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案。通過這次的調(diào)研，目的是希望能夠?qū)窈髮W(xué)前教育人才的培養(yǎng)方面能夠更加適應(yīng)社會需求，在實務(wù)操作教學(xué)的過程中具有一定的針對性。新的幼兒園的建立，將產(chǎn)生更多的學(xué)前教育崗位。宣化縣職業(yè)技術(shù)教育中心2012年9月18日第二篇：學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報告專業(yè)人才需求調(diào)研報告專業(yè)名稱： 學(xué)前教育專業(yè) 院 系： 經(jīng)濟管理學(xué)院 專業(yè)負責(zé)人： X X X 日 期： 2014年7月20日XXX職業(yè)學(xué)院教務(wù)處 制二○一四年七月XXX職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育人才需求調(diào)研報告一、調(diào)研的背景、對象和方法(一)調(diào)研背景近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對學(xué)前教育越來越重視。據(jù)統(tǒng)計，我市學(xué)前教育適齡兒童2015年將達到146942人，比2009年增加了1992人，2020年將達到150278人，比2009年增加5328人。二、我市幼兒教師培養(yǎng)資源現(xiàn)狀分析及需求預(yù)測目前，我市培養(yǎng)中專層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校主要有宣化縣職教中心、宣化科技職業(yè)學(xué)院、市職教中心、陽原縣職教中心，培養(yǎng)規(guī)模每年約900人。大專以上學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生由于數(shù)量少，縣城以下幼兒園一般很難招聘到。而且相當(dāng)部分人員都是在普及學(xué)前教育的過程中由小學(xué)轉(zhuǎn)崗或代課的教師，她們不但年齡偏大，而且專業(yè)化程度也較低，這部分教師既沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏扎實的學(xué)前教育理論及各種教育教學(xué)方法，又不具備唱歌、繪畫、跳舞、彈琴等方面的專業(yè)技能，因此使得其教育教學(xué)處于一種“自我經(jīng)驗型”狀態(tài)，表現(xiàn)為以傳授知識作為教育活動的主要目標，而忽視幼兒的情感、態(tài)度、能力發(fā)展，在保與教的問題上，多數(shù)只能充當(dāng)著“保姆”、“灌輸者”的角色，使幼兒教育逐漸步入“小學(xué)化”。保育員每班按最低標準計算，缺額多達1800多名。表三：2011年全市在職幼兒教師職稱情況表（單位：人）從年齡結(jié)構(gòu)來看，%，%，%，可以看出，全市幼兒教師老齡化已經(jīng)相當(dāng)嚴重（見表四）。%，%（見表一）。正式在編教師2244人，其中保育員299人；聘用教師3092人，其中保育員721人。（見表二）表二：2011年全市在職幼兒教師學(xué)歷情況表（單位：人）從職稱結(jié)構(gòu)來看，全市具有高級職稱的（中學(xué)高級）幼兒教師只有7名，%，而她們其中大多數(shù)已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位；具有中、初級職稱的（小學(xué)高級、一級、二級）%，%（見表三）。”按平均每班30名幼兒配2名專職教師計算，全市需幼兒專職教師7603名，如除去目前在職的4316名（其中含2371名非正式），還需補充專職教師3377名。在農(nóng)村，這一問題就更加突出，在崗幼兒教師中專業(yè)教師所占的比例較小，%。所以，隨著目前學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)前教育專業(yè)師資出現(xiàn)緊缺。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市目前沒有正式注冊的無證園（班）達550所（個），教師達1200多人。一是現(xiàn)有規(guī)模遠不能滿足當(dāng)前和今后十年我市幼兒教育發(fā)展的需求；二是辦學(xué)層次低，中專層次的辦學(xué)機構(gòu)是主體，大專層次教師的培養(yǎng)只占極少的部分；三是布局不合格，教育資源分散，難以充分保證教育教學(xué)質(zhì)量。而預(yù)測未來的幾年，至2015年，全市五所院校專業(yè)幼兒教師畢業(yè)生不足5000人，根據(jù)《全國教育人才發(fā)展中長期固化（20102020年）》中的要求，“到2020年，幼兒園教師基本具備?？埔陨蠈W(xué)歷”，則遠不能滿足幼兒教師崗位需求，如果再加上自然減員等正常
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