【正文】 ，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，通過這樣的教學(xué)，現(xiàn)在能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。古詩春曉教學(xué)反思5古詩《春曉》是眾所熟識的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。對于我的課，在課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的方面都做得不錯。而在以前的教學(xué)中，我試著一些簡單的教學(xué)，把句子或詞語硬生生的拿出來讓孩子們?nèi)ダ斫?，結(jié)果孩子們不僅不理解，而且往日課堂上那一雙雙高舉的小手，此時卻放得規(guī)規(guī)矩矩的，可見，低年級的孩子學(xué)古詩，光靠老師的逐句講解，根本行不通，必須要更多地是借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在教學(xué)中，我能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。它看似平淡卻韻味無窮。一年級學(xué)生若沒有得到很好的引導(dǎo)是很難進(jìn)入這個情境的，所以在講述的時候，我盡量去營造一種這樣的氛圍，比如在說“春眠不覺曉”時，我就會讓學(xué)生去想一想現(xiàn)在的實(shí)際，某些有了一定的同感，朦朧中便會產(chǎn)生詩人那時的心境，“處處聞啼鳥”、“夜來風(fēng)雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學(xué)生能進(jìn)一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的提高。真希望教材能多一些這樣的配備。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。交流中劉蕊同學(xué)來了個總結(jié)：“我覺得音樂很柔和，淡雅的顏色都很適合。色彩和音樂的通感有時是建立在一種直覺表達(dá)上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。丁一涵說：“我覺得仿佛春天的萬物都在復(fù)蘇的感覺，充滿了生機(jī)。就首先哼唱了解主題音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時。似乎只有學(xué)生自己探索的才是唯一正確的，否則就不符合新課程的基本理念，就會扼殺學(xué)生的發(fā)展。(4)同桌二人相互說聽、補(bǔ)充。春雨。指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。(3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個詞語。三、布置作業(yè)朗讀《春曉》，熟讀背誦。曉: 左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“ ”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“ ”，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。(5)指名有感情地朗讀。處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥?？偨Y(jié)。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想: 這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。“眠”就是“睡”的意思。眠:mi225。教師范讀，領(lǐng)讀一遍。二、教學(xué)《春曉》板書詩題: 春曉解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。三、布置作業(yè)朗讀《春雨》，熟讀背誦。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn): 乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。(4)學(xué)生自練。知，表現(xiàn)春雨善解人意。當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情?！?齊讀這兩句詩。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。潤:r249。隨:su237。(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。[教學(xué)時間] 三課時 第 一 課 時一、導(dǎo)人新課小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（）網(wǎng)址是..m】()指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。春天 —— 春雨—— 3．說話練習(xí)。(6)指名背7 誦。(1)放錄音。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。7．描紅指導(dǎo)。花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。夜來//風(fēng)/雨聲，花落//知/多少。這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。(6)指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(4)分句講讀。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。曉xi三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點(diǎn)。抄寫春雨、時節(jié)各兩遍。7．描紅指導(dǎo)。潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。⑤誰能說說什么叫做潛入?(潛入就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)潤物細(xì)無聲是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩。①指名讀好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。潤：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是 撇。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。第一時一、談話導(dǎo)入——小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。第三篇：最新《古詩兩首》(《春雨》《春曉》)教學(xué)設(shè)計(jì)語文教案《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)計(jì)..m 《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：120《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（）網(wǎng)址是..m】[教學(xué)要求]1．學(xué)會本生字，知道這些字在詩句中的意思。話題：春天來了提出要求：根據(jù)第2頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。教師指著板書引背。第三時一、檢查復(fù)習(xí)．指名有感情地朗讀《春曉》。提示描紅生字的注意點(diǎn)。教師范讀或放錄音。抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。掌握節(jié)奏，韻律。再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!齊讀這兩句詩。①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。39。春曉就是春天的早晨。2．默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。三、布置作業(yè)．朗讀《春雨》，熟讀背誦。學(xué)生自練。知，表現(xiàn)春雨善解人意。當(dāng)春/乃/發(fā)生。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。③齊讀這兩句詩。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫l。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?指名讀詩句。二、教學(xué)《春雨》．板書詩題：春雨2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。像《春雨》一詩，一句“好雨”讓詩人歡欣喜悅的心情頓顯，我在教學(xué)這首詩的時候讓學(xué)生按照自己的方式讀這個詞，有的男生甚至拍案稱快，大吼一聲“好雨”，這樣的感情宣泄定是體會到了詩人內(nèi)心的歡喜。不過在熱鬧的課堂之后，我也發(fā)現(xiàn)了本課教學(xué)中的問題：一、詩歌意境感悟不足。在理解了全詩的意思后，我讓學(xué)生們找找這兩首的相同和不同之處。對于這兩句，我是利用“好雨”一詞來引入的。二、抓住重點(diǎn)，逐一突破在《春曉》一詩中，學(xué)生難以理解是這兩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，這個難點(diǎn)我通過文中的插圖來解決的。雖然學(xué)生們會唱這首詩了，但是對于本詩的理解不到位，甚至有的學(xué)生根本不知道這首詩是說什么的。因?yàn)椤洞簳浴愤@首詩音樂課上老師已經(jīng)教唱，所以我先從《春曉》上起。以”曉“揭題入詩，學(xué)生理解起這首詩就容易多了。而在《春雨》一詩中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是理解的重點(diǎn)。三、對比分析，總結(jié)歸納因?yàn)檫@兩首詩都是寫春天的，從詩題到詩句都有諸多相同和不同之處。四、課外拓展，比賽激趣向來描寫春天的詩句多不勝舉，而我們的學(xué)生也已經(jīng)有了一些詩句的積累，比如《詠柳》《絕句》等都是他們熟背于心的詩，課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)“賽一賽”，看看誰能背出更多的有關(guān)春天的古詩，學(xué)生們的你一首，我一首，背得不亦樂乎，課堂氛圍非常熱鬧。二、忽略詩歌的感情色彩對于這兩首詩有著詩人明顯的感情色彩在其中。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。今天我們要學(xué)的文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。這里乃是就的意思。潤是加水分，使東西不干枯的意思。②這兩句詩是什么意思?想一想：為什么詩人說它是好雨呢?對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。．總結(jié)。好雨/知/時節(jié)。好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。教師范讀或放錄音。提示描紅生字的注意點(diǎn)：學(xué)生自練描紅乃、隨、潤3個生字。第二時一、檢查復(fù)習(xí)．指名有感情地朗讀《春雨》。詩題里的曉是早晨的意思。出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?指名讀四句詩。分句講讀。這兩句寫的是什么時候的事?昨天夜里聽到什么?想到什么?請連起來說一說。6．朗讀指導(dǎo)。39。花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。7．描紅指導(dǎo)。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。放錄音。指名背誦。春天——