【正文】 問題就要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的點(diǎn)在哪里，也讓學(xué)生思考出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要急于馬上糾正，要給學(xué)生自己意識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能意識(shí)自己的錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向思維”。新課程理念下，初中化學(xué)試題答案范圍擴(kuò)展的比較寬，不再有單一的答案，對(duì)于不同學(xué)生的不同答案，教師要從不同的方面去分析學(xué)生的想法，要照顧到程度不同的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都可以有話可說，有想可析。因此教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí)，需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性，根據(jù)中學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲、比賽等。教師要有效的利用這一點(diǎn)就可以令學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛轉(zhuǎn)，快速的從生活情境中提煉出化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境的一般原則教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)日常生活的現(xiàn)象，或以長期形成的思維定勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，從而導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍中。在課堂教學(xué)中不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮三維教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征以及教學(xué)方法和手段的選擇與利用，而且要考慮有利于學(xué)生建成構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè)。（2）、論文：研究過程中的階段性成果，以論文形式參加區(qū)、市級(jí)評(píng)比，并爭取在刊物上發(fā)表。六、課題研究的步驟：（一）研究時(shí)間：2012年12月－2014年6月（二）研究步驟：課題準(zhǔn)備階段：～課題申報(bào)、立項(xiàng)，成立課題組，收集資料，制訂課題研究方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)資料。行動(dòng)研究：課題組將組織教師有計(jì)劃地開展各種教育教學(xué)、科研活動(dòng)，邊行動(dòng)邊反思，在反思中總結(jié)提升。三、研究內(nèi)容：（1）生活情境的創(chuàng)設(shè)（2）問題情境的創(chuàng)設(shè)①在新舊知識(shí)連接點(diǎn)間創(chuàng)設(shè) ②在新舊知識(shí)的矛盾處創(chuàng)設(shè) ③在學(xué)生驚疑中創(chuàng)設(shè)（3）活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)通過對(duì)該課題的研究，能在九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中探索出情境教學(xué)的有效方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二、研究目標(biāo)：（1）、通過研究使化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有效，能切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力。從目前中學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，由于深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)思想，教學(xué)方式手段還是比較落后、僵化，學(xué)生以接受性學(xué)習(xí)為主，學(xué)校教育嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問題能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得蒼白無力，學(xué)生的思維潛力沒有得到很好的挖掘。課題總結(jié)階段：～總結(jié)、整理、分析研究資料，撰寫課題結(jié)題的研究報(bào)告。課例研究：進(jìn)行課例展示，組織教師說課、聽課、評(píng)課、研討，使教學(xué)實(shí)踐不斷地重建，提升教師的專業(yè)水平。四、課題研究的方法本課題屬于應(yīng)用型、實(shí)踐型的研究，本著從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題的態(tài)度，以課題組活動(dòng)為主要形式，進(jìn)行以校為本的有效研修。有效問題情境的創(chuàng)設(shè)研究。我們需要有效攫取各種有利于課堂教學(xué)的生活情境，以及社會(huì)科技發(fā)展的各種信息，拓展學(xué)生思維和視野，使學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)的重要性，實(shí)效性。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，主要從以下幾方面進(jìn)行研究。學(xué)生目標(biāo)：通過化學(xué)情境課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。（2）以課題引領(lǐng)，創(chuàng)建優(yōu)秀化學(xué)教師群體。將從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)情境、問題探究情境、生活情境、多媒體情境等各個(gè)方面進(jìn)行有效性的創(chuàng)設(shè)研究，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中情境的合理創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)進(jìn)行研究，從而對(duì)整個(gè)九年級(jí)教材的情境教學(xué)有一個(gè)全面的把握和設(shè)計(jì)，使之更好的為提高課堂教學(xué)的效率服務(wù)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)興趣不高漲，學(xué)受制于教，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展及學(xué)生素質(zhì)的提高。所以一旦在他們的學(xué)習(xí)或生活中趣味與活動(dòng)、自尊與交往，自我實(shí)現(xiàn)等需要得不到滿足時(shí)，他們就可能出現(xiàn)攻擊、倒退、畏縮、固執(zhí)、不安??等表現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。這樣一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍將會(huì)為本課題的開展與研究提供最為關(guān)鍵的保證。利用教研活動(dòng)、每周的集體備課組織教學(xué)研究課，并集體交流討論，改進(jìn)與完善教學(xué)情境的設(shè)計(jì)；再實(shí)踐。充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。利用教研活動(dòng)、每周的集體備課組織教學(xué)研究課，并集體交流討論，改進(jìn)與完善教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。本課題的研究，利用多種手段方法，在教學(xué)課堂上利用情境教學(xué)，使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，課堂效率進(jìn)一步提高；讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)自己個(gè)體的發(fā)展，獲得滿足感和成就感。８．復(fù)習(xí)引導(dǎo)法。６．實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤分析法。充分挖掘例題、習(xí)題的趣味因素，選擇一個(gè)有趣的載體來表達(dá)一個(gè)平淡枯躁的教學(xué)。在講石灰石時(shí)運(yùn)用多媒體視頻，把開發(fā)煅燒石灰石，技術(shù)人員檢驗(yàn)煅燒后生成物的成分，以及于謙的名詩《詠石灰》，用圖像、聲音、文字動(dòng)態(tài)的展示出來，使學(xué)生煅燒、石灰石、生石灰、熟石灰有比較深刻的了解。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。幫助學(xué)生理解抽象概念，想象難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物和不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用一些科學(xué)家研究化學(xué)的歷史故事，可以使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展，去體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的境界。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教師要善于觀察體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，善于將生活素材引入到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中體驗(yàn)化學(xué)、了解化學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，常言道：“耳聽為虛、眼見為實(shí)”。對(duì)教材進(jìn)行加工、整理。因此，我們認(rèn)為提出本課題是很有必要的。第一篇：初中化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)方法研究《初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的研究》開題報(bào)告一、課題名稱課題名稱：初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的研究二、課題研究的意義：化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性。因?yàn)榫拍昙?jí)的教學(xué)面臨著畢業(yè)考試，時(shí)間緊任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)興趣，從而提高教學(xué)效率。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，有選擇地安排教學(xué)內(nèi)容?？梢允褂脛?chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境等不同類型，綜合利用以下方法：１．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)直觀性化學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。例如，在二氧化碳的性質(zhì)這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在紙上用石蕊溶液寫上你們最棒，無色液體出現(xiàn)紅色字跡，能夠給學(xué)生以驚喜，從而深深的吸引學(xué)生，文字也具有鼓舞作用，學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)感興趣了，注意力