【正文】 示了她過人的藝術(shù)才華。本節(jié)課基本達到預(yù)期目標，但對朗讀重視得還是不夠，方式太過單一，需改進。八、作業(yè)：背誦全詞。七、課堂小結(jié)。所以要注意技巧的鑒賞。如明月——寒月——缺月——殘月。意境是由意象及意象中所蘊涵的作者的情感組成的，品味意境要從意象上入手?！霸~眼”是一首中最精練傳神、最表情達意的一個字。了解一個人所處的時代背景、身世經(jīng)歷以及他的思想感情，這對我們很好地賞析其作品，有很大的幫助。并指出此句手法之高妙。鑒賞時可以和她的另一句詞 “東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”作比，更顯出一個人無限的孤寂凄苦之情。雁可以回到北方，人卻只能客居江南，就更增加了詞人的天涯淪落之感。一個“淡”字，表明作者晚景凄涼，心境凄苦。“尋尋覓覓”是動作，詞人悵然若失，四處尋覓。教師應(yīng)對學(xué)生的回答做恰當(dāng)?shù)脑u價。五、佳句鑒賞。詞人是利用一系列意象和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來表現(xiàn)詞眼的。（讀完后師生共同點評）四、整體把握：整體把握詞的內(nèi)容，品味意境，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。三、美讀：（1）學(xué)生自由朗讀。后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。其詞被稱為易安體。最后，在作業(yè)部分，通過對比閱讀的設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生的比較鑒賞能力和寫作能力。其次，以學(xué)生自己鑒賞本詞為主，培養(yǎng)自己獨特、細膩的情感及審美體驗。同時在學(xué)習(xí)過程中掌握詞所運用的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，為賞析詞打下一定的知識基礎(chǔ)。第三篇：聲聲慢教學(xué)設(shè)計《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計 李清照洪澤縣第二中學(xué)龔麗麗教案背景：面向高一學(xué)生 ：語文： ：1課時 ：學(xué)生上百度網(wǎng)去查李清照的個人資料對其人做充分了解。明確：題材：較狹窄（多寫個人遭遇、男女戀情等）；語言：清麗、含蓄；感情：婉轉(zhuǎn)、纏綿。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。五、延伸拓展、根據(jù)你對李清照的了解，試辨別下面兩首詞作屬于哪個時期的作品。由此可見，個人的遭遇和創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系?！比谇槿刖埃拔嗤└婕氂?，到黃昏，點點滴滴。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺得愁思難斷。梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。詞作寫女詞人一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她一起床便百無聊賴，若有所失，于是希望找點什么來寄托自己的空虛寂寞。詞中處處體現(xiàn)了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”“獨自怎生得黑”都可以看出。”此句中的“雁”在《一剪梅》當(dāng)中也出現(xiàn)過，因而說雁是“舊時相識”?！敝苯邮闱椋磉_的感情哀婉凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào)。情讀。下面請同學(xué)們聽課文朗讀，并在心中默讀，要讀準字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。這首詞讓我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內(nèi)容、風(fēng)格迥然不同。與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。母親王氏，也擅長詩文。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”看到這幅畫，你們會想起怎樣的詩句呢？（爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。課型課時：品讀－鑒賞課。最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照堅韌、孤傲的靈魂致敬！【教學(xué)反思】第二篇：《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：、了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。）三、結(jié)語“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。但此時的“愁”與詩人寫《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，同學(xué)們你們愿意這其中的哪一件發(fā)生在你們身上嗎？ 但它們都一連串地發(fā)生在李清照身上。就讓我們伴著音樂，讓老師和同學(xué)們一起來齊聲誦讀，沉浸到這凄美絕然的意象中。這里運用了白描的手法。d、黃花 黃花是什么花？ 黃花象征什么？（老師明確：黃花就是菊花。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)?？磥砭剖菨膊涣顺畹?，只能是舉杯澆愁，愁更愁呀！自古以來借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎？（學(xué)生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩句。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。今天，就讓我們一起來破譯李清照的后期代表作《聲聲慢》中的無限愁情?！窘虒W(xué)方法】誦讀品悟 2 情感體驗【教學(xué)過程】一、【導(dǎo)入新課】（課前播放《醉花陰》MTV至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造詩情畫意氣氛，讓生更易融入到詞的意境當(dāng)中。第一篇：聲聲慢教學(xué)設(shè)計課題：聲聲慢【教學(xué)目標】誦讀全詞，體會作者表達的思想感情。讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。在這首詞中大家覺得李清照的情緒若要用一個字來概括的話，是何字？（生：愁），如果在這個“愁”前面加上定語的話，應(yīng)該是怎樣一種愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，閑愁），在李清照的前期代表作《醉花陰》中，作者表現(xiàn)出的是一種閑愁，閨愁。（提問學(xué)生哪些字音該注意）（2）提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎？（生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”）a、你覺得該怎么讀？你給我們試一試好嗎？（B級）b、這句話你覺得體現(xiàn)愁緒的哪些層次感？尋尋覓覓： 你覺得李清照在尋覓什么？ 李清照當(dāng)時的境況怎樣？該怎么讀？（老師明確：當(dāng)時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。）凄凄慘慘戚戚： 最后詩人的心理感受怎樣？ 用通俗的語言概括該是怎么樣的情感？ 又該怎么讀呢？（老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。意象探究：a、淡酒 你喝過酒嗎？為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。）c、過雁 為何說雁是舊時相識？在李清照的那首詞中也寫到雁？李清照看到大雁南來北往，傷心些什么呢？（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。只留下我一人獨自徘徊傷心。（老師明確：梧桐細雨象征著哀傷、愁絲。師總結(jié)：我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？如果說李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期是什么愁呢？（生：亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。教學(xué)重點：分析《聲聲慢》所表現(xiàn)的思想感情。畫中的女子端坐在小舟上，小舟停泊在一片藕花深處，不遠處有鷗鷺驚飛。父親李格非為當(dāng)時著名學(xué)者。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時，號為“易安體”。剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別，那么，《如夢令》應(yīng)該屬于哪個時期的作品呢？（前期）不錯，它寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩的情景。聽詩是一種高雅的活動，它能讓我們陶醉。下面，請同學(xué)們再讀課文，對課文內(nèi)容進行初步感知，并體會女詞人的思想感情。）首句“尋尋覓覓，