雙減政策下教師如何進行作業(yè)評價-全文預(yù)覽
【正文】 查批改情況，最后學(xué)生將情況匯報給教師。他們從同學(xué)的“錯誤”中看到了自己的錯誤，從同學(xué)的妙解中學(xué)到了新的解題思路，一舉兩得。因此作業(yè)最好面批。專用的符號有助于學(xué)生訂正時找準(zhǔn)自己的錯誤，也是師生之間簡潔明了的交流。雙減政策下教師如何進行作業(yè)評價“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”，這是對多元智力理論的形象概括。對于每次作業(yè)的總評，用等級表示正確率，而用☆的個數(shù)表示書寫的認(rèn)真度等等。而老師在課后改作時發(fā)現(xiàn)的問題不能及時對學(xué)生指出，過后又記不清誰有什么問題了，畢竟本子上批注太麻煩，且不一定說得透徹。批改同學(xué)作業(yè)的過程，就是學(xué)生反思和提高評價能力的過程。方式三：自批自改即在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤立即作上記號并及時改正。即讓每個小組成員輪流當(dāng)批改組
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