《用百分?jǐn)?shù)解決問題(例4)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。六年級共有學(xué)生多少人？四、課堂小結(jié) 請生說說這節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)教材P92練習(xí)19第8題。，乙數(shù)比甲數(shù)少20%。等量關(guān)系式是：②今年圖書冊數(shù)是原有圖書的（）%。男生有多少人？ ，原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了圖書多少冊？二、導(dǎo)入新課3?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用。，掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的基本方法。因此在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題相似的分?jǐn)?shù)及解決問題。單位“1”的量增減幅度＋單位“1”的量分清多或少七、一課一測（一）只列式不計(jì)算。增減幅度）六、板書設(shè)計(jì)。龍泉鎮(zhèn)去年有小學(xué)生2800人，％，今年有小學(xué)生多少人？為了緩解交通擁擠的狀況，某市正在進(jìn)行道路拓寬，原來20米團(tuán)結(jié)路,道路拓寬后增加了25％，,現(xiàn)在路寬有多少米？五、我的收獲。15列式：第一種2020％+20＝4+20＝24（人）第二種：20（1＋20％）＝20120％＝24（人）三、我能行。（3）小組匯報(bào)討論交流結(jié)果。％。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀 教學(xué)過程：一、溫故知新。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和解決簡單實(shí)際問題的能力。這些知識和經(jīng)驗(yàn)可以給學(xué)生為本單元的這部分內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了可能。教材提供了兩種基本的解法，體現(xiàn)不同的解題思路，使學(xué)生看到每種解法中先算什么，再算什么，著重理解“增加了20％”，是增加了誰的20％。（四）課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？ 你是怎樣獲得這些知識的？ 你還有哪些疑問？（五）隨堂作業(yè)獨(dú)立完成教材第993頁練習(xí)十九的第8題。3．參賽作品共有125幅，一等獎(jiǎng)6幅，二等獎(jiǎng)?wù)紖①愖髌返?6%，三等獎(jiǎng)的數(shù)量比二等獎(jiǎng)的數(shù)量多4%。今年有小學(xué)生多少人？2．袁隆平是我國著名科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1）該如何求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題呢？（2）通過再次對比得出：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問題，與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的，只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。方法一：方法二：（5）“原有圖書冊數(shù)”是單位“1”，“增加了”是增加了原有圖書冊數(shù)的。冊，今年圖書冊數(shù)增加了?！驹O(shè)計(jì)意圖】求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，因此復(fù)習(xí)此類題目可以給本節(jié)課的教學(xué)起到事半功倍的作用。方法一：冊，今年圖書冊數(shù)增加了。教學(xué)難點(diǎn)：會分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問題的數(shù)量關(guān)系。第一篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問題(例4)》教學(xué)設(shè)計(jì)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（例4）》教學(xué)設(shè)計(jì)坎市中心小學(xué) 吳燦妹一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會分析“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題。（1）把誰看作單位“1”？（2）今年的圖書冊數(shù)是去年的幾分之幾？ 2．交流反饋。方法二是先求出今年圖書冊數(shù)是原有圖書冊數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的
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