【正文】 變③實(shí)例：高產(chǎn)青霉菌株的獲得④優(yōu)缺點(diǎn)：加速育種進(jìn)程，大幅度地改良某些性狀，但有利變異個體少。第五章突變和基因重組第一節(jié)基因突變和基因重組概念：是指DNA分子中堿基對的替換、增添和缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。與DNA復(fù)制有關(guān)的計算：復(fù)制出DNA數(shù)=2n（n為復(fù)制次數(shù)），含親代鏈的DNA數(shù)=2三、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段第四章基因的表達(dá)轉(zhuǎn)錄：（1）概念：在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則，合成RNA的過程。DNA的功能：攜帶遺傳信息（DNA分子中堿基對的排列順序代表遺傳信息）。內(nèi)側(cè)：由氫鍵相連的堿基對組成。（即：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)）二、赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)T2噬菌體機(jī)構(gòu)和元素組成：實(shí)驗(yàn)方法：同位素示蹤法實(shí)驗(yàn)結(jié)論：子代噬菌體的各種性狀是通過親代的DNA遺傳的。第三節(jié)伴性遺傳伴性遺傳基因型的寫法先寫出性染色體，男性XY，女性XX，再在性染色體的右上角寫上基因伴X隱性遺傳的特點(diǎn)：①男性患者多于女性患者②隔代遺傳，交叉遺傳③母病子必病，女病父必病家族系譜圖中遺傳病遺傳方式的快速判斷無中生有為隱性→病女父或子正常為常隱有中生無為顯性→病男母或女正常為常顯附：常見遺傳病類型（要記?。喊閄染色體隱性遺傳病：色盲、血友病伴X染色體顯性遺傳病：抗維生素D佝僂病常染色體隱性：先天性聾啞、白化病常染色體顯性：多(并)指第三章基因的本質(zhì)第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（一）格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌有兩種類型類型：lS型細(xì)菌：有毒性lR型細(xì)菌：無毒性實(shí)驗(yàn)過程（P43）實(shí)驗(yàn)證明：無毒性的R型活細(xì)菌與被加熱殺死的有毒性的S型細(xì)菌混合后，轉(zhuǎn)化為有毒性的S型活細(xì)菌。聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。（可用來測定F1的基因型，屬于雜交）三、基因分離定律的實(shí)質(zhì):在減I分裂后期，等位基因隨著同源染色體的分開而分離?；蛐停号c表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。用大寫字母表示隱性基因：控制隱性性狀的基因。實(shí)驗(yàn)過程（P4）對分離現(xiàn)象的解釋（P5）對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證：測交（P7）例：現(xiàn)有一株紫色豌豆，如何判斷它是顯性純合子(AA)還是雜合子(Aa)？二、相關(guān)概念相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。實(shí)例：細(xì)胞的自然更新，被病原體感染細(xì)胞的清除，蝌蚪尾部消失等。細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。動物細(xì)胞：由細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷，把細(xì)胞縊裂成兩部分。2）分裂間期：時間____，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成3)分裂期：前期:膜仁消失兩體現(xiàn)中期:形定數(shù)晰赤道齊。二、細(xì)胞是以分裂的方式進(jìn)行增殖。溫度過低或過高都會影響細(xì)胞正常的呼吸作用。注：在ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可逆，能量是不可逆的第三節(jié)ATP的主要來源細(xì)胞呼吸一、相關(guān)概念：細(xì)胞呼吸：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。溫度過高、PH過高或過低會使酶變性；但低溫只會使酶的活性降低，酶不會變性，當(dāng)溫度升高時酶的活性會逐漸恢復(fù)?；罨埽悍肿訌某B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。三、發(fā)生滲透作用的條件：具有半透膜半透膜兩側(cè)有濃度差四、細(xì)胞的吸水和失水：外界溶液濃度＞細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞失水外界溶液濃度＜細(xì)胞內(nèi)溶液濃度→細(xì)胞吸水第二節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型一、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)：磷脂蛋白質(zhì)糖類↓↓↓磷脂雙分子層“鑲嵌，貫穿蛋白”糖被二、1972年，桑格和尼克森提出生物膜的流動鑲嵌模型。核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。作用：（1）使細(xì)胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，并在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性的作用。溶酶體：有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。中心體：存在于動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。二、氨基酸分子通式：三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上；R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時失去一分子水肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵（—NH—CO—）。細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物，但也有硝化細(xì)菌等少數(shù)種類的細(xì)菌是自養(yǎng)型生物。如：藍(lán)藻（包括藍(lán)球藻、顫藻和、念珠藻及發(fā)菜）、細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活；根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒（常見的RNA病毒有：SARS病毒、（HIV）[引起艾滋?。ˋIDS）]、煙草花葉病毒等。第五篇：高中生物學(xué)考知識點(diǎn)總結(jié)高中生物學(xué)考知識點(diǎn)總結(jié)必修（1）分子與細(xì)胞第一章走近細(xì)胞第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞一、相關(guān)概念、細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。6．文章后附的參考文獻(xiàn)用五號宋體字。3．各級標(biāo)題用法：一級標(biāo)題號用 “一、”，用四號宋體字；二級標(biāo)題號用“（一）”，用四號黑體字，居中排；三級標(biāo)題號用“1．”，用四號楷體字。上述事例說明：科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。細(xì)胞世界探微三例：克勞德美國采用不同的轉(zhuǎn)速對破碎的細(xì)胞進(jìn)行離心的方法，將細(xì)胞內(nèi)的不同 組分分開。施萊登德國通過研究植物的生長發(fā)育，首先提出了細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本 單位。比夏法國指出器官低一層次的結(jié)構(gòu)－組織。（4）底物濃度：在一定范圍內(nèi)，酶的催化效率隨著底物濃度的上升而_________，但超過該范圍后，酶的催化效率將_________________。使酶的活性最強(qiáng)、催化效率最高的溫度稱為_____________。E．酶的概念：是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物。材料選擇：新鮮肝臟研磨液，%的FeCl3溶液，體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液，衛(wèi)生香，火柴，試管，試管架，滴管，大燒杯，溫度計。六、五、教學(xué)過程導(dǎo)入：請同學(xué)們閱讀課本P78上的“問題探討”，并對提出的三個討論問題加以討論，得出初步結(jié)論。二、二、教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。③復(fù)習(xí)和作業(yè)課下應(yīng)該及時將當(dāng)天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應(yīng)及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。怎么聽？首先，是前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí)，使聽講能有的放矢。⒎、最后要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。例如同有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。3 對比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。2 聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對研究對象的生命本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行具體的分析、綜合，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式如，數(shù)學(xué)方程式、關(guān)系式、曲線圖和n表格等來表達(dá)，從而依據(jù)現(xiàn)象作出判斷和預(yù)測。構(gòu)建動態(tài)的物理模型能化解知識難點(diǎn)，有利于知識的理解；如：構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體的變化、血糖的調(diào)節(jié)。抓聯(lián)系，抓各知識點(diǎn)間的聯(lián)系：如雜交育種與基因重組、基因的自由組合定律等。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。比較是認(rèn)識事物的重要方法，如動物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、有絲分裂與減數(shù)分裂、184。⒉觀察比較觀察是一種有目的有計劃的感知。八年級上冊、第五單元第三章第一節(jié)動物在自然界中的作用第五章第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用鏈接必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其在穩(wěn)定性、七年級下冊第四單元第七章人類活動對生物圈的影響八年級上冊、第六單元第二章認(rèn)識生物的多樣性第三章保護(hù)生物的多樣性鏈接必修三第六 章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)五、學(xué)習(xí)高中生物的基本方法⒈ 掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒鏈接必修一章走近細(xì)胞、七年級上冊、第二單元、第一章:觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。從一般雜交稻的研究成功到超級雜交稻一期、二期再到三期，他將我國水稻的產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤。但是克隆技術(shù)就如同原子能技術(shù)一樣，是一把既能造福人類，也可禍害無窮的“雙刃劍”。例如生物制藥、動植物組織培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因生物、動植物克隆、基因芯片、新品種培育等等，形成了巨大的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生了巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益。二、生物學(xué)科對社會的發(fā)展、人類進(jìn)步的作用⒈達(dá)爾文的進(jìn)化論是人類思維歷史上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它動搖了當(dāng)時社會體系和宗教信仰的基礎(chǔ)，否定了上帝創(chuàng)造人。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植、畜牧、養(yǎng)殖、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等。人也是生物的一種，也是生物學(xué)的研究對象。如果考慮仿生學(xué)的因素，它還影響到了機(jī)械、電子技術(shù)、信息技術(shù)等等諸多領(lǐng)域的發(fā)展。隨后在生命科學(xué)領(lǐng)域特別是在分子遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)以及生物工程包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程等研究領(lǐng)域產(chǎn)生了很多重大的成果和突破。⒌1997年 2月，綿羊“多利”誕生,這意味著人類可以利用動物身上的一個體細(xì)胞，產(chǎn)生出與這個動物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。⒉雜交水稻之父 ―袁隆平：袁隆平院士對中國農(nóng)業(yè)乃至整個中國人民生活的影響巨大而久遠(yuǎn)。第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體。第二節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)、八年級下冊、第八單元第一章傳染病和免疫鏈接必修三第二章第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)、七年級上冊、第三單元第二章第三節(jié)開花和結(jié)果鏈接必修三第三章第二節(jié)生長素的生理作用中 無籽果實(shí)的形成原理、七年級上冊、第一單元第二章生物圈是所有生物的家園第三單元第五章綠色植物與 生物圈中的碳—氧平衡。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。通過比較有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，如高中遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)知識可按中心法則這一主線串聯(lián)。⒋學(xué)會構(gòu)建生物模型模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型分為:物理模型:通過圖片或自制模型實(shí)物模型能更直觀地反應(yīng)物體的結(jié)構(gòu)，有利于知識的掌握；如：細(xì)胞、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞器、DNA的結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)模型 數(shù)學(xué)模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。這樣就記住了，而且不容易遺忘。這樣反差明顯，容易記憶。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。② 聽講聽什么？課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三，多提問題。做到“三記三不記” 即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。④總結(jié)總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。情感目標(biāo)：形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度。為了實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極從生活中尋找例子，并嘗試去分析問題和解決問題，通過探究式的學(xué)習(xí)最后掌握本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到本節(jié)知識與生活實(shí)例的融會貫通。目的：比較過氧化氫在不同條件下分解的快慢，了解酶與普通催化劑的催化效率的差別。D．酶的作用：同無機(jī)催化劑相比，酶降低__________的作用更顯著，因而催化效率更高。：（1）溫度：在一定范圍內(nèi)，酶的催化效率隨著溫度的上升而_______。（3）酶自身濃度：酶的自身濃度對反應(yīng)速率____________________。）細(xì)胞學(xué)說：維薩里比利時揭示了人體在器官水平的結(jié)構(gòu)。馬爾比基意大利用顯微鏡廣泛觀察了動植物微細(xì)結(jié)構(gòu)?！奔?xì)胞學(xué)說的意義：揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。帕拉德羅馬尼亞發(fā)現(xiàn)了核糖體、線粒體的結(jié)構(gòu)，形象地揭示出分泌蛋白的合成、運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程。2．題目用二號黑體字，居中排；題目下為作者姓名，小三號楷體字，居中排。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。（2）期刊：作者姓名．文章名．期刊名，年份，卷（期）、頁碼另外：文稿一式六份，承諾書每人一份，電子稿4月10前打包發(fā)劉信態(tài)郵箱。主要特征：①、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒；②、結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。藍(lán)藻是細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物。第二節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)一、相關(guān)概念：氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。細(xì)胞膜上的載體六、有關(guān)計算：①肽鍵數(shù)=脫去水分子