【正文】 ，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。每個環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對學(xué)生進行了分組結(jié)合，以有利于課堂討論探究。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點撥、鞏固拓展四個環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。目前我們開設(shè)了技術(shù)與設(shè)計模塊一，每周暫開1課時，配備了客人教師，在理論教學(xué)的同時利用現(xiàn)有的資源，教師在教學(xué)上勁量用音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、各種輔導(dǎo)資料等手段進行初步的通用技術(shù)教學(xué)。體育根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，結(jié)合我校的實際已經(jīng)在高二開設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。生物學(xué)科將來在理科開設(shè)“選修選修3”2個模塊中至少選1個模塊學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課目前開設(shè)的文科是“常用邏輯用語、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、看見中得向量與立體幾何”，將來文科要開設(shè)“選修12”，理科開設(shè)“選修223”文理科還要在系列3和系列4中選修4個專題學(xué)習(xí)。五是每屆高一新生開學(xué)進行為期一周的軍訓(xùn)，成為學(xué)生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。積極參加社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動是新課程改革的一大亮點，我校對此非常重視。下面圍繞我校新課程選修課、通用技術(shù)課程開設(shè)、綜合實踐活動的開展、研究性學(xué)習(xí)等做如下的匯報。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認識。我深刻地了解新課改，切實將課改精神滲透到我的課堂中。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力?！蹲哌M新課程》還告訴我們，對于教師而言，也要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)的東西太多。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個儲備知識中還應(yīng)該有一個不斷更新的過程作為一名教師，確實要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學(xué)習(xí)者，這樣你才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程；一個知識點講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態(tài)對待每一個學(xué)生，心甘情愿為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講上幾十遍幾百遍同一個知識點。第二篇：走進新課程走進新課程第一章課程改革的背景和目標第一節(jié)課程改革的背景和動因是否要進行如此大規(guī)模的改革2當前整個時代發(fā)展具有哪些特征？對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？35A、所謂具有高度科學(xué)文化和人文素養(yǎng)的人具備條件5為什么說當前的基礎(chǔ)教育課程改革是我國政治、經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要？5為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？7各個國家的課程改革有什么特點？對我們有什么啟示？9第二節(jié)課程改革的目標這次課程改革的任務(wù)是什么？11如何理解本次課程改革的六項具體目標？1215A、三級課程管理的影響15第二章課程結(jié)構(gòu)第一節(jié)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整為什么要對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整？（我國課程結(jié)構(gòu)的不足）17下18A、課程類型有4種17新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？18新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20A課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出，體現(xiàn)在3方面20怎樣整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的？ 22第二節(jié)分科課程與綜合課程新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點及分科課程的特點 25本次課改設(shè)置了哪些綜合課程？實施綜合課程要注意哪些問題？2628第三節(jié)綜合實踐活動綜合實踐活動的性質(zhì)、特征是什么？29綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？3031A綜合實踐與各學(xué)科領(lǐng)域存在三方面的聯(lián)系 32實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？3234作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？3435A、各門學(xué)科有效滲透“研究性學(xué)習(xí)方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程，這時因為：351實施研究性學(xué)習(xí)課程要注意哪些問題？36381社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目標和主要內(nèi)容是什么？38401如何理解新課程中的勞動與技術(shù)教育？4042A、勞動與技術(shù)教育具有特點：421信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？4345第四節(jié)綠色證書教育1農(nóng)村中學(xué)試行綠色證書教育及其其他技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則是什么？4647第三章新課程標準第一節(jié)新課程標準的意義和功能課程標準的意義和功能是什么？49A、課程標準包括以下內(nèi)涵： 49課程標準與教材的關(guān)系如何？5051為什么本次課改將教學(xué)大綱改成課程標準？（有何區(qū)別）5153第二節(jié)新課程標準的結(jié)構(gòu)課程標準的基本框架是什么？53義務(wù)教育階段各門課程標準是怎樣制定的？5758新頒布的課程標準有哪些主要特點？6164第三節(jié)新課程標準與現(xiàn)行大綱的比較新課程標準與現(xiàn)行大綱在目標和內(nèi)容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66109第四章新課程與教學(xué)改革第一節(jié)教學(xué)改革的意義本次教學(xué)改革的特點和主要任務(wù)是什么？111112第二節(jié)教學(xué)觀與學(xué)生觀教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？113114教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？115教學(xué)重結(jié)論還是重過程？116教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？118119新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？120121A學(xué)生是發(fā)展的人B學(xué)生是獨特的人如何建立新型的師生關(guān)系？122123A如何創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系？124第三節(jié)教師角色與教學(xué)行為新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？124127A為什么說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者？125新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？128129A教師要學(xué)會尊重學(xué)生，如何尊重學(xué)生？128B在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)，教如何促進學(xué)呢？128第四節(jié)學(xué)習(xí)方式為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？130A轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究竟意味著什么？130131現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？131133A主動性獨立性獨特性體驗性問題性第五節(jié)學(xué)校教學(xué)管理制度的重建面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？136137A現(xiàn)在學(xué)校管理存在的弊端 135136第六節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為什么要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用？138139第五章新課程評價第一節(jié)課程評價的發(fā)展與改革重點當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？141144當前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題和新課程評價改革重點是什么？145148A學(xué)生評價改革重點教師評價改革重點對課程實施評價改革重點146147新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？實施發(fā)展性評價的建議有哪些？148149A課程評價改革中還應(yīng)該注意以下問題150B課程評價改革中工作突破口151第二節(jié)學(xué)生評價建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？151155A評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標體系151152B、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還需要的注意點 154作為主要的質(zhì)性評價方法，如何運用成長記錄袋這種質(zhì)性的學(xué)生評價方法？156157A使用成長記錄袋，面臨的一些實際問題？158159B對成長記錄袋如何進行評分？159多元智力理論對學(xué)生評價有什么樣的啟示？160161第三節(jié)教師評價建立促進教師不斷提高的評價體系 162167A創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系具體包括？ 162如何開展教師自評？167169學(xué)生家長如何共同參與教師評價？170A學(xué)生和家長參與教師評價時掌握一些原則170171新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？ 174第四節(jié)加強對新課程實施的評價課程實施評價的主要內(nèi)容是什么？176A對課程實施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：177如何通過學(xué)校評價促進新課程的實施與發(fā)展？學(xué)校評價體系177178第五節(jié)考試改革評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181184如何看待這樣一種說法：考試不改，課程改革寸步難行？185187如何完善初中升高中的考試管理制度？187189第六章新課程的管理第一節(jié)：課程管理的基本趨勢為什么一些發(fā)達國家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強化集中的時候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192193課程管理權(quán)力的下放會不會出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194195第二節(jié)課程管理政策與制度怎樣理解國家課程、地方課程和校本課程？196197三級課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197198國家課程只是國家的責(zé)任嗎？國家對地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？200原來的活動課，選修課和興趣小組活動是校本課程嗎？200不考試的課程會不會落空？203教材管理制度改革追求的目標是什么？205國家有哪些基本的教材管理制度？205206什么樣的人可以編寫教材？207教材審定制包括哪些內(nèi)容？207208為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機制？209第七章課程資源第一節(jié)：課程資源的意義怎樣理解課程資源的含義？211校外課程資源主要有哪些？如何開發(fā)和利用？212213課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？213我們有教課書，為什么還要提出課程資源的問題？214215第二節(jié)課程資源的開發(fā)與利用平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開發(fā)和利用的課程資源嗎？216開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫教材嗎？217218新教材有什么特點？220怎樣篩選課程資源？220221怎樣開發(fā)和利用課程資源？221A開發(fā)和利用課程資源的主要途徑222223第八章新課程的組織與推進第一節(jié)新課程組織與推進的基本思路基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進工作的基本思路是什么？第二節(jié)新課程推進的基本方針與總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進的基本方針是什么？為什么要堅持這一方針？229230基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進工作的總體規(guī)劃是什么？230231第三節(jié)課程改革實驗區(qū)的實驗任務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？231233不是實驗區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來