【正文】 作等活動(dòng)來直觀地認(rèn)識(shí)角。2．巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。三、說教學(xué)程序：1．注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。教具準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角一個(gè)、不規(guī)則紙、三角板兩個(gè)、各種有角的實(shí)物學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙、活動(dòng)角一個(gè)、三角板兩個(gè)二、說教法、學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)過程，通過動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。最后口算題從3個(gè)數(shù)的加減到4個(gè)數(shù)的加減到一長(zhǎng)串?dāng)?shù)的加減，不僅鞏固了學(xué)生加減混合的計(jì)算順序，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。另外學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自已的想法，是整個(gè)小學(xué)階段要重視培養(yǎng)的能力，我們只有從一年級(jí)開始給學(xué)生提供盡量多的表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探索的過程多進(jìn)行總結(jié)與歸納，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才能得到有效培養(yǎng)。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的看圖及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力通過前面對(duì)用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說圖意，并提數(shù)學(xué)中問題?？赡苡行┖⒆永斫獾帽容^透徹，可能有些孩子還迷迷糊糊的，都沒關(guān)系。適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，發(fā)展學(xué)生的思維備課前一直在思考，加減運(yùn)算的意義在前階段不斷的螺旋上升的課堂教學(xué)中，已經(jīng)比較深入學(xué)生的心了，學(xué)生對(duì)于為什么加？為什么減的意義理解地比較到位了。第二步，看口算卡片計(jì)算。計(jì)算訓(xùn)練中，考慮到連加和連減的教學(xué)是按教材例題進(jìn)行標(biāo)注運(yùn)算過程的，而第二課時(shí)的練習(xí)時(shí)，已經(jīng)簡(jiǎn)化到只讓學(xué)生寫中間數(shù)，看數(shù)計(jì)算的形式。從純動(dòng)態(tài)到半動(dòng)半靜態(tài)，最后到純靜態(tài)圖示，這樣的三步走，能幫助更多的學(xué)生完整地表達(dá)敘述加減混合式題，并能比較容易地理解其中的運(yùn)算意義，層層遞進(jìn)，步步提高。因此我決定置換情境圖，用更能吸引學(xué)生眼光的學(xué)習(xí)材料動(dòng)態(tài)地演示拿出、放進(jìn)的過程，為學(xué)生的口頭表達(dá)情境過程打開方便之門。教材說明中提高圖是為理解運(yùn)算意義和順序服務(wù)的，看圖寫式不作要求，那本課的教學(xué)重點(diǎn)該如何確定？我想既然圖也為理解順序服務(wù)，標(biāo)注運(yùn)算線和中間數(shù)也是為了打開學(xué)生計(jì)算中的瓶頸，那么學(xué)會(huì)和掌握加減混合的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算應(yīng)該是本課的重點(diǎn)所在了。二、我對(duì)教材要求的理解根據(jù)學(xué)習(xí)，我逐漸明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材為了幫助學(xué)生順利掌握其計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：其一，用生動(dòng)的插圖、飛來飛去的過程，根據(jù)畫面所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式，也能直觀反映出加減混合的意義和計(jì)算方法，以此幫助學(xué)生理解先算什么再算什么？特別強(qiáng)調(diào)教材沒有讓學(xué)生看圖寫連加、連減、加減混合算式的要求。最后再口算幾道題，加深印象。然后帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物表演區(qū)，看“小動(dòng)物開鎖”，這是連線題，讓學(xué)生計(jì)算后連線。四、設(shè)置情境，練習(xí)鞏固考慮到單純的計(jì)算練習(xí)比較枯燥，所以我把練習(xí)題也串聯(lián)在情境中。三、畫圖策略，保留情境因?yàn)榍榫尺^去了就沒了，所以在學(xué)生說了情境的過程以后，教師在黑板上畫圓表示出剛才的情境。也有小部分學(xué)生用的是先減二再加三的辦法。但是如果沒有大屏幕，這個(gè)過程只能分開呈現(xiàn)，學(xué)生理解起來就有難度，所以我沒有采用書本上的例題，而是采用上車、下車的情境，并把上車、下車的過程制作成了動(dòng)畫效果。我精心制作了課件，把整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)在參觀動(dòng)物園的情境中，先是隨著嘀嘀聲，汽車來了，駕駛員叔叔給他們?cè)O(shè)了第一關(guān)，算對(duì)了才給開門，目的是復(fù)習(xí)連加連減式題的計(jì)算方法?！都訙p混合》說課與反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算解決數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義?！都訙p混合》教學(xué)反思在新授之前復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的口算練習(xí)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。怎樣列式計(jì)算？看算式擺小棒，73+2怎樣擺小棒呢？師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。生匯報(bào)。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算72＝5。生指名說。（板書：加減混合）生齊讀課題。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？師板算式：4+32，并讀算式。2．引出加減混合。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握加減混合計(jì)算順序，正確口算10以內(nèi)的加減混合式題。鞏固練習(xí)（1）看圖列式計(jì)算（2）算一算，填一填（3）送小動(dòng)物回家課堂小結(jié)這節(jié)課的我們有哪些收獲？布置作業(yè)：+25編個(gè)故事。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：42+3 師：誰(shuí)來說說這道算式所表示的含義，（指名說說師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。(1)先算一算，然后把算得的結(jié)果填在括號(hào)里?！菊n后作業(yè)】。(這個(gè)算式有括號(hào)怎么算?與上節(jié)課學(xué)習(xí)的連減有什么聯(lián)系)(4)匯報(bào)。而且哪一步能口算就直接口算，不用寫出豎式。那么加減混合的算式又該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組商量商量，并自己試著算一算。下面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們能不能解決呢?。，知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】:昨天，我們運(yùn)用連加、連減的知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的問題。(1)出示情境圖:車上原來有67人，現(xiàn)在有25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人?(2)想一想:現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人呢?同學(xué)們想想，解決這個(gè)問題該怎樣列算式?(學(xué)生回答完后，教師板書:6725+28)(3)比一比:同學(xué)們看看這個(gè)算式，它和我們前面學(xué)的連加、連減有什么不同?(這個(gè)算式既有加，又有減)(4)歸納:這個(gè)算式是加減混合。方法1:6725+28=______(人)方法2:6725+28=______(人)(6)小結(jié):看來，我們?cè)谟?jì)算加減混合時(shí)，也可以像計(jì)算連加、連減一樣，把兩個(gè)豎式連起來寫，這種寫法很方便。(3)讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)匯報(bào)、交流。也可以把連減的計(jì)算方法倒過來用，把括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)相加，變?yōu)榈谝粋€(gè)數(shù)連續(xù)減去這兩個(gè)數(shù)。，可以先應(yīng)用把這兩個(gè)數(shù)相加再相減的逆運(yùn)算第二篇：加減混合教案《 加 減 混 合 》教 案天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第四小學(xué)李 倩教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)67頁(yè)一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？會(huì)變成美麗的白天鵝師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨