【正文】 現(xiàn)方法，達(dá)到他對(duì)物象真實(shí)的體驗(yàn)。賈克梅蒂把邊緣線藏匿于背景里，大大加強(qiáng)了畫面的次序感和節(jié)奏變化，使人物的形象在觀者的眼中產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺縱深感和令人琢磨不定的心理感受。賈克梅蒂的這種描繪方式，使得充當(dāng)他模特的諾德時(shí)常處于精神崩潰的邊緣，心想是什么緣故使得賈克梅蒂的創(chuàng)作如此艱難，如此缺乏自信？誠然，賈克梅蒂這樣反復(fù)的工作，并非他猶豫不決，而是他精確的演繹。這正是我所想模寫的。你永遠(yuǎn)不可能模寫桌子上的一只杯子，你模寫的只是一個(gè)影像的殘余物。這里的“看”，其實(shí)就是現(xiàn)象學(xué)式的直觀，強(qiáng)調(diào)要返回事物本源，由此，我們可以理解為在描繪的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格地限制在直觀中直接呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象，拋棄一切主觀的視覺經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)成見，完全依靠本質(zhì)的直覺去觀察物象，或者說是用眼睛去思考問題，努力尋找出一種最接近自然的視覺形象來，就象初生嬰兒一樣純真地觀看世界，完全在一種放松的狀態(tài)下，去發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)的物象與整個(gè)環(huán)境的關(guān)系。在賈克梅蒂的素描作品中，大部分是描繪了他自己工作環(huán)境中的物象，這些物象都是生活中常見的東西，但卻被他直覺地表現(xiàn)出來，他千方百計(jì)地在人與物之間尋找一種關(guān)系，希望得到一種共同語言，并按照自身的理解去創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。于是，我便自覺地走近了賈克梅蒂的素描作品，探索他的素描方法。下面是我對(duì)賈克梅蒂素描做片的理解。老師寫作不嬌氣,到時(shí)候就坐下寫。第三篇：素描論文畫家賈克梅蒂素描尚像作品鑒賞具體與意識(shí)流的結(jié)合學(xué)號(hào)2801102023姓名 于思宇一：我很喜歡看我們素描老師繪畫,總是很快速,很利落,很少有拖泥帶水的時(shí)候。經(jīng)12年的體育課后，他們?cè)诨局R(shí)與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等方面已有相當(dāng)基礎(chǔ)，能在高的層次上，選擇符合各人體的價(jià)值觀、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法與形式。3“自主化、指標(biāo)化、計(jì)劃化”教學(xué)模式的可行性(1)教學(xué)對(duì)象的心理特征趨于成熟。它是一種充分意識(shí)到個(gè)人存在價(jià)值、意義，并依據(jù)個(gè)人的目標(biāo)去設(shè)計(jì)人生，依靠個(gè)人的奮斗去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的明確的意識(shí)。上述②、③、④教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合，按照心理學(xué)所揭示的教學(xué)規(guī)律(即聽、視覺結(jié)合進(jìn)行識(shí)記效果明顯高于單一分析器的活動(dòng))，將產(chǎn)生較高效率的學(xué)習(xí)效果。⑤師生討論(答疑)。其任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，即由教師提示本課教學(xué)重點(diǎn)，并解釋較疑難名詞，適當(dāng)作自學(xué)指導(dǎo)，力求為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除障礙。力求將學(xué)生引向主體地位。綜上所述，為了適應(yīng)當(dāng)代知識(shí)量劇增，知識(shí)更新加快的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，在總結(jié)和研究國內(nèi)體育基本理論與實(shí)踐部分教學(xué)的矛盾后，就愈加感到改革普通高校體育基本理論教學(xué)的必要性。二年級(jí)的6學(xué)時(shí)要求講授46章的94頁合計(jì)7．3萬余字更是十分困難。不同專業(yè)或?qū)W科的大學(xué)生對(duì)體育基本理論知識(shí)的需求不一致，這引起“有些專業(yè)想吃又吃不飽；有的專業(yè)感到重復(fù)，又覺膩煩”的矛盾。因此，培養(yǎng)積極健康的生活方式，教授“終身體育”的思想和方法成為當(dāng)今體育教育的核心。目前美國成千上萬所中小學(xué)校都應(yīng)用該指導(dǎo)思想、教法手段進(jìn)行體育教育，效果甚佳。綜合這一教育學(xué)派中諾里布魯克非爾、紐曼等人對(duì)自導(dǎo)學(xué)習(xí)(sDL)概念的闡述，其內(nèi)涵包括：教學(xué)過程的重心由教師移到學(xué)生。通過改革素描教學(xué)模式、課程設(shè)置，增刪不合理的教學(xué)內(nèi)容，以多元化的教學(xué)模式為目標(biāo)，推進(jìn)各專業(yè)方向的設(shè)計(jì)人才與社會(huì)需求吻合，并在素描教學(xué)改革和實(shí)踐中不斷的完善各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立符合各高校特色的素描教學(xué)體系。繪畫專業(yè)的教學(xué)模式可以考慮放棄傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的長期積累的做法，對(duì)此實(shí)施綜合引導(dǎo)教學(xué)作法，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)層次架構(gòu)有著很高的要求，這是從各專業(yè)方向的相通、相融點(diǎn)出發(fā)。目前，各高校繪畫專業(yè)基本上延續(xù)這種教學(xué)模式，就市場對(duì)繪畫專業(yè)人才和周圍綜合性、系統(tǒng)性環(huán)境要求置之不理，沒有意識(shí)到專業(yè)、實(shí)踐、需求之間的聯(lián)系。教師講解教學(xué)內(nèi)容立體、直觀化，緊緊圍繞造型和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解角色造型的要素和特征，從單個(gè)的人物和動(dòng)物造型延伸到非人類造型的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和設(shè)計(jì)的作品緊密結(jié)合，將興趣轉(zhuǎn)向能力傳達(dá)，由手繪素描稿不斷向軟件深入的立體教學(xué)體系，拓寬了學(xué)生的立體、全面的思維方式，釋放學(xué)生的積極思維能力同時(shí)拓寬了教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比技能的傳承更加重要。習(xí)畫方式、方法也具有差異性，審美的需求和品味不盡相同。”⑦素描教學(xué)是繪畫專業(yè)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，以再現(xiàn)客觀物象為最終目的，通過教師示范引導(dǎo)，學(xué)生不斷提高造型基本技能的訓(xùn)練，注重物象的形體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的充實(shí)。例如設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)目標(biāo)：“就具體的造型訓(xùn)練而言，通過觀察，將自然的一些形態(tài)與形式要素轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的要素，通過圖像來傳遞信息，強(qiáng)調(diào)從自然形態(tài)中獲取深入形態(tài)表象和生命機(jī)體之中的觀察力，從而超越表面的描摹，以此認(rèn)識(shí)形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，強(qiáng)化其形態(tài)語言和形式意識(shí)。所以，與其討論加強(qiáng)素描教學(xué)的權(quán)威重要性，不如從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)不同專業(yè)結(jié)構(gòu)間布局的聯(lián)系，所謂“功夫在畫外”多從綜合課程上引導(dǎo)，素描與不同藝術(shù)門類、不同專業(yè)方向及其他的文化形態(tài)間有著共性與個(gè)性的統(tǒng)一關(guān)系。例如近年來熱門的動(dòng)畫專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)漫、游戲市場的發(fā)展而開設(shè)的素描課程，目的是訓(xùn)練從事影視創(chuàng)意、游戲制作等方向的專業(yè)人才而設(shè)的必修課程。二、素描專業(yè)教學(xué)與不同專業(yè)結(jié)構(gòu)布局之間關(guān)系，加強(qiáng)各專業(yè)方向間的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，調(diào)整了素描專業(yè)教學(xué)的方向和側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)不同專業(yè)結(jié)構(gòu)布局之間的建設(shè)，不斷開拓人才培養(yǎng)的市場適應(yīng)空間。2015年美院對(duì)人才培養(yǎng)方案又做了修訂，就繪畫專業(yè)方向的素描課程做了微調(diào)，大學(xué)二年級(jí)又增加了80學(xué)時(shí)，且都作為教考分離主干課程，主要是繪畫專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)美術(shù)專業(yè)人才的重任，所以在基礎(chǔ)課程設(shè)置中注重宏觀大局，在專業(yè)課特別是素描課程教學(xué)中更加注重專業(yè)方向性，以防學(xué)生學(xué)而不精。由此可見，素描教學(xué)仍然是專業(yè)美術(shù)院校的基礎(chǔ)課程教學(xué)。目前主要設(shè)有中國畫學(xué)院、造型學(xué)院、人文學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院、城市設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑學(xué)院、藝術(shù)管理與教育學(xué)院八個(gè)專業(yè)學(xué)院。”③基于素描教學(xué)在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的境遇，結(jié)合高校教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，我們不得不思考素描教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方法，改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才供給的需求。教師在教學(xué)中注重外在形象的表現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)的附和，導(dǎo)致其審美能力和創(chuàng)造思維能力的束縛，耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力，以致與自身的專業(yè)方向悖理。所謂的現(xiàn)代素描，是素、描、繪、媒介、網(wǎng)絡(luò)的綜合體，超出傳統(tǒng)的筆、紙材料，大量非傳統(tǒng)的媒介材料如計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)的多樣性援用，不再是簡單物象的客觀表現(xiàn)，而是更高層面的主觀意識(shí)的傳達(dá)。西方繪畫在思維、意識(shí)、觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)和品味取向方面和中國繪畫迥然不同，從法國拉斯科洞窟壁畫中線條、形體的塑造可以窺見西方素描的起源。n）兮’。關(guān)鍵詞：普通高校；素描教學(xué)；改革與探索引言素描作為一切繪畫造型的基礎(chǔ)，以點(diǎn)、線、面的形式來表現(xiàn)物象的形體和空間、虛實(shí)和明暗、結(jié)構(gòu)和塊面、質(zhì)感等。本文通過對(duì)普通高校素描教學(xué)的改革與探索，希望針對(duì)不同專業(yè)的差異性建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)思路和教學(xué)體系，以此賦予傳統(tǒng)素描教學(xué)新的生命力。n）兮，美目盼兮，素以為絢（xu224?！惫湃酥v“素”、“畫”就是賦色之外的繪畫形式，可以理解為中國早期單色畫“素描”的概念。”②今天的現(xiàn)代素描，有著無比寬泛的含義。普通高校美術(shù)院系的素描教學(xué)長期以來沿用傳統(tǒng)的前蘇聯(lián)教學(xué)模式，在科技與技術(shù)高速發(fā)展的今天，其程式化、片面化、局限化的缺陷就顯現(xiàn)出來。一、素描課程的設(shè)置現(xiàn)狀“任何教學(xué)體系作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法，如果不關(guān)注其背后的思維方法和文化理念，其目的就會(huì)被降低到純技術(shù)的層面，而如果承認(rèn)基礎(chǔ)訓(xùn)練首先是審美訓(xùn)練的話，那么，這種基礎(chǔ)訓(xùn)練的立足點(diǎn)就要以自己的文化和審美為根基。中央美術(shù)學(xué)院作為教育部唯一直屬的高等美術(shù)院校，在建立中國特色的社會(huì)主義美術(shù)教育體系中起到了引領(lǐng)潮流的作用，其專業(yè)教學(xué)水平在中國高等專業(yè)美術(shù)院校中也具備了很強(qiáng)的示范性。其他知名院校如中國美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院素描教學(xué)中也是秉承傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式。繪畫專業(yè)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)藝、動(dòng)畫等其他專業(yè)相比要求高，專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置也較長，如大學(xué)一年級(jí)新生中環(huán)藝、動(dòng)畫專業(yè)素描課程是80學(xué)時(shí)，而繪畫專業(yè)素描課程是120學(xué)時(shí)。從以上曉莊美術(shù)學(xué)院素描在各專業(yè)方向的設(shè)置情況，可見素描基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于普通高校美術(shù)教學(xué)的重要性，不同階段開設(shè)的素描基礎(chǔ)課，目的是讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段掌握必須的基礎(chǔ)造型能力、思維創(chuàng)造能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課之間的交叉融合，使學(xué)生綜合技能得到有效的訓(xùn)練，并能有效拓展到專業(yè)領(lǐng)域。積極開設(shè)社會(huì)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，適應(yīng)市場對(duì)多元化人才的需求。當(dāng)前的素描教學(xué)趨勢，在各高校之間及院校內(nèi)部之間，加大橫向、縱向的交流，忽略院、系設(shè)置，提倡跨專業(yè)方向、跨學(xué)科選修；面對(duì)社會(huì)對(duì)藝術(shù)各專業(yè)人才的需求、要求也不盡相同，人才的培養(yǎng)、需求不再是為了成為藝術(shù)文化生活的一分子，更多是為了解決實(shí)際問題，因此需要專業(yè)教學(xué)的多元化，以此適應(yīng)社會(huì)工作中涉及的各專業(yè)方向。而傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的素描教學(xué)目標(biāo)則是：“從繪畫的角度去認(rèn)識(shí)客觀物象的形體、色調(diào)、明暗、線條等視覺要素以及在視覺藝術(shù)中的表現(xiàn)價(jià)值和作用。三、不同專業(yè)下的素描教學(xué)改革的多元化模式，且來自不同的城市，性格、天賦、藝術(shù)心理定勢、文化修養(yǎng)各不相同。進(jìn)入高校之前每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)及習(xí)畫的習(xí)慣、方法不同，所以在此階段實(shí)施分層引導(dǎo)教學(xué)有助于學(xué)生設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，線的強(qiáng)弱敏感度可以和空間立體度比照，表現(xiàn)在細(xì)節(jié)方面更加全面