【正文】 本教研，就評價策略、方法、內(nèi)容、工具、實施等進(jìn)行交流、切磋、幫助。（三）、采用英特爾174。用1周時間重點研究評價實施。項目研究的方式——“任務(wù)驅(qū)動式”和“項目學(xué)習(xí)式”，來進(jìn)行21世紀(jì)課堂評價的分層次單項研究。在教學(xué)中，教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求、不同的內(nèi)容形式，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想，選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。這個環(huán)節(jié)，是研究性學(xué)習(xí)的升華。學(xué)生將自己參與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成匯報材料，然后運用現(xiàn)代教育技術(shù)展示在教師和同學(xué)們的面前，和同學(xué)們交流分享研究學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)行思維的碰撞。這個階段，是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，通過各種研究方法查找信息資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，也可以發(fā)揮自主性，到教師提供的導(dǎo)航信息以外的地方去進(jìn)行研究活動，甚至打破網(wǎng)絡(luò)的限制，利用其它信息媒體如電影、電視、圖書、報紙等信息進(jìn)行探究，還可以通過討論、調(diào)查、社會實踐等學(xué)習(xí)者親身參與的活動來進(jìn)行信息的探究，然后進(jìn)行資料的整理，開展研究性學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的開始，是問題提出的關(guān)鍵。處理收集到的信息，制作演示文稿或形成小組的研究結(jié)論。在形成學(xué)習(xí)作品時，關(guān)鍵是幫助學(xué)生梳理思路、構(gòu)思布局，指導(dǎo)具體的表達(dá)方式，讓學(xué)生提出一些新的問題，具有自己的創(chuàng)見和觀點。社會實踐、社區(qū)服務(wù)應(yīng)進(jìn)行課程化管理，進(jìn)行實踐研究性學(xué)習(xí)。社會實踐、社區(qū)服務(wù)首先要確定項目，確定任務(wù)、目標(biāo)，提出解決的問題和評價量規(guī)。現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了足夠的信息，而我們研究的出發(fā)點是，如何讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并有機(jī)地結(jié)合到課程中來，讓網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主完成對知識的建構(gòu)與創(chuàng)新。來教育的核心在于對所學(xué)的內(nèi)容提出深思熟慮的疑問，而不應(yīng)該僅僅是教授或?qū)W習(xí)一些材料。為建立高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。同時應(yīng)強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的常用工具，讓學(xué)生有效地利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源拓的寬視野，使學(xué)生通過解決問題得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)注消極學(xué)生國外研究合作學(xué)習(xí)的代表認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)中存在六種類型的消極學(xué)生：沮喪的學(xué)生，未被承認(rèn)的學(xué)生，灰心的學(xué)生，缺乏動機(jī)的學(xué)生，厭煩乏味的學(xué)生，炫耀聰明的學(xué)生。另外，合作小組在討論問題時，有時也可能出現(xiàn)冷場的尷尬局面。二、注重對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)往往需要教師的監(jiān)控。最后日歷翻到了即將到來的圣誕節(jié)，學(xué)生對圣誕節(jié)比較熟悉，也很喜歡過圣誕節(jié)。)小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學(xué)生分步解決問題的能力。我在教授5B Unit 4 Halloween中句型教學(xué)時，設(shè)計了如下小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：(翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個節(jié)日，所以選擇這一個節(jié)日，創(chuàng)設(shè)語境，讓孩子們?yōu)槭フQ節(jié)晚會購置物品)T: Christmas is you like Christmas?Ss: Yes!T: We are going to have a Christmas work in groups and make a similar dialogue as the text.(給學(xué)生情景，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。對學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，專門訓(xùn)練。各組的小組長更要精心挑選，重點培養(yǎng)，在活動中起到核心作用。指導(dǎo)合作小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)小組合作形式多樣，一般有表演、對話、討論、比賽等。一、加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主要包括兩個方面：（一）合作技巧的指導(dǎo)學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無法合作學(xué)習(xí)。在會話表演等各式小組活動中，鼓勵學(xué)生主動思考、主動參與、主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地強(qiáng)化。在英語課堂中，小組合作可使每個學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，注重對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。合作技巧的指導(dǎo)包括很多方面，下面就指導(dǎo)如何分配任務(wù)和增進(jìn)交流談一些看法：小組活動要實現(xiàn)自主、合作、開放，教師首先必須明確活動任務(wù)，作好活動前的準(zhǔn)備工作，讓小組成員明白各自的任務(wù)，有的放矢才能使活動順利進(jìn)行。較好的學(xué)生先要樂于承擔(dān)較重的任務(wù)。教師就必須指導(dǎo)學(xué)生如何傾聽同伴的發(fā)言,如何輔導(dǎo)同伴,指導(dǎo)合作小組成員共同討論,指導(dǎo)合作小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧以及指導(dǎo)合作小組如何歸納小組成員的觀點。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師可以適時點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。這既可以為學(xué)生事件語言提供機(jī)會，又可以使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)，即呈現(xiàn)了新知，又讓學(xué)生在生活情境中運用對話，有的放矢，任務(wù)明確。通過這一主題對話的操練，學(xué)生到了過圣誕節(jié)的時候肯定還會想到這一節(jié)課上所作的對話，回顧本課所學(xué)知識，這樣使所學(xué)的知識延伸到了課后。防止冷場，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與興趣在開展小組合作初期，有的合作小組缺乏組織，小組成員之間不能相互配合，出現(xiàn)冷場的局面。對這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)明確個人責(zé)任，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他們積極創(chuàng)造條件，在合作學(xué)習(xí)小組中幫助同伴。結(jié)合學(xué)科特點，突出研究重點，實踐應(yīng)用為本，融入常規(guī)教學(xué)，大膽探索創(chuàng)新。創(chuàng)建適合學(xué)科特點和學(xué)校特色，充分體現(xiàn)21世紀(jì)技能的21世紀(jì)課堂評價模式，使綜合實踐活動課真正成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的不可缺少的重要課程。來教育培訓(xùn)中單元計劃的框架問題的啟發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)英特爾未174。這