【正文】 教學只涉及基礎(chǔ)知識中最主要的部分，更豐富、更深層次的內(nèi)容不可能在課堂上全面展開，學生的個體差異又相當大，課堂教學主要解決共性的問題。這樣我們培育的才能堪稱新世紀的人才。隨著以多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，人們開始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學習，特長生的協(xié)作學習可以跨越時空，使身處各地的學習者進行同步或異步交流、實時或非實時的交流。協(xié)作學習能使特長生在共同學習的環(huán)境中，學到和掌握更多的知識，提高學業(yè)成績；能使他們把以前似是而非、似懂非懂的知識弄清楚，提高認知和推理水平；能使學生開闊視野，從多角度理解知識和看待問題；能激發(fā)他們的智慧和靈感，發(fā)展創(chuàng)造才能，產(chǎn)生出令人驚訝的思想火花；能使學生博采眾長，取長補短，彌補個人學習的不足，促進學習效率的提高；能使學生從他人那里學到好的學習方法，形成自己獨特的學習方式，提高自信心以及學習興趣和學習能力；能使學生通過小組活動，增加歸屬感、接納感和責任感。高明的學習者應(yīng)該懂得向別人學習和同別人一道學習，互幫互學，共同進步。同時，也是一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。這實際上包含有協(xié)作學習的意思。他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了“知識爆炸”，知識更新節(jié)奏加快，信息量猛增，要求每個人在學習化社會進行終身學習，善于不斷更新知識。對于那些查出了問題也沒有時間改正的題目，就不要檢查了，這是一種比較現(xiàn)實的態(tài)度。（3）查漏補缺，改錯糾偏。（1）明確考試要求、掌握好答題的時間和節(jié)奏。選擇習題作業(yè)對特長生可以選一些難度適宜的靈活題、綜合題，提高作業(yè)的難度，對那些知識、技能上有缺陷的部分內(nèi)容，更應(yīng)多選些習題自我訓(xùn)練，以達到熟能生巧的地步。這樣日積月累，會有不少收獲。四是要結(jié)合思考。二是要及時。指導(dǎo)特長生的復(fù)習從預(yù)習到上課再到復(fù)習，它們是相互聯(lián)系的有機整體。所以，學生要學會學習，關(guān)鍵要學會聽課。同時，學會預(yù)習，有助于學生自學能力的培養(yǎng)和提高，使學生終身受用。指導(dǎo)特長生的預(yù)習“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一、注意培養(yǎng)特長生的良好學習習慣學生的學習是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的學習活動，圍繞完成教學目標和教學任務(wù)而采用的一些最基本的學習方法包括：預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習、考試，這也是與常規(guī)教學環(huán)節(jié)（備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定）相互對應(yīng)的。有人曾調(diào)查了幾十位諾貝爾獎獲得者，他們中間的絕大多數(shù)人認為掌握方法比掌握具體知識更為重要，向?qū)煂W習怎樣思考比接受導(dǎo)師的科學結(jié)論更為重要。生活是萬花筒，世界上沒有完全相同的兩個雞蛋，兩個人，每個學生也有自己的生活，“我手寫我心”“我文表我情”讓學生大膽寫，想寫什么，就寫什么，想到哪里就寫哪里，想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，自如揮灑自己的情感，會更有創(chuàng)意，大語文觀應(yīng)是培育孩子的敏銳的感受力，在大千世界中處處感受語文的熏陶，而不是讓學生在框框中習作，處心積慮地尋找習作的材料。所以，我們應(yīng)盡可能地尊重學生的原始表達，不能橫加指責，或大刀闊斧地大修大改，不然的話必然會傷害到孩子的自尊自信，從而抑制其個性的發(fā)展。閱讀多了，生活積累豐富了，就會引起傾訴、表達的欲望。教師要教導(dǎo)學生做生活的有心人，讓學生帶上“攝像機”和“錄音機”深入觀察生活，積極參與實踐，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。如教學《拾穗》時，結(jié)合第二部分讓學生找到描寫三個婦女拾穗時的動作及神態(tài)的句子。知識的積累。小學生好動也好玩,因此，把游戲引入寫作教學無疑是對習作題出現(xiàn)公式化，成人化，文學化等毛病的一味良藥。我立刻讓這位同學講述寫作的經(jīng)歷，讓其他學生也明白發(fā)表習作并非難以企及，通過努力是可以實現(xiàn)。那么，怎樣變消極為積極呢？如何讓學生與寫作親密接觸，愛上寫作呢？我認為，在作文教學中，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化作文教學方法，激發(fā)學生寫作熱情，從而提高學生寫作能力。通過學校古城區(qū)希望杯足球比賽，小足球隊能夠推動全校體育運動的開展，吸引廣大的學生積極參加到體育運動的活動中來；能夠檢閱學生參加體育運動鍛煉和訓(xùn)練的效果，促使體育運動的普及和提高；能夠豐富學校的課余生活，向?qū)W生進行思想品德教育，振奮精神，加強團結(jié)，使學校體育教育朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。我認為培養(yǎng)學生體育特長者，不是純粹的教練角色，更主要是教師角色，在對學生的培訓(xùn)過程中，要注重自身形象，為人師表，做好表率，不僅要訓(xùn)練學生的特長，更重要是在訓(xùn)練過程中要育人，教會學生怎么學習、怎樣做人。此外，也使學生更多地了解各地的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。盡量滿足特長生的求知欲望。三、在教學中滲透課外的知識成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號……有幾個特長的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預(yù)習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。二、鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。一、保護特長生的學習積極性特長生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行對話練習。但是，這里很有可能學生要犯錯誤，教師應(yīng)尊重學生，給學生犯錯誤權(quán)利，寬容和理解學生，應(yīng)多問幾個為什么。特別是學生用課內(nèi)新學的方法去解決課外更為廣泛的問題，有利于學生用較高的觀點把課內(nèi)所學內(nèi)容的聯(lián)系充分揭示，統(tǒng)一起來。針對這種情況在課堂上設(shè)計分層練習，讓數(shù)學特長生在課堂上能“吃飽”。第一篇：四年級特長生培養(yǎng)總結(jié)（2010—2011年度）第一學期四年級特長生培養(yǎng)工 作 總 結(jié)當前，我國教育正處在深化改革的大發(fā)展時期。對于一些數(shù)學特長生平常測驗已達到特長水平，若不指導(dǎo)他課外拓展，就無法滿足他強烈的求知欲望，不利于他們的發(fā)展。我經(jīng)常把一些奧賽的習題賦予實際背景，用所學的知識去解決，這樣大大激發(fā)了這些學生的興趣，感到數(shù)學不再是一本枯燥的學科。三、優(yōu)化數(shù)學方法，重視反思學習在培養(yǎng)數(shù)學特長生過程中始終堅持以能力培養(yǎng)為主，思維訓(xùn)練為核心，根據(jù)學生的認知特點、年齡特征進行分類、分層編制培養(yǎng)，在訓(xùn)練中著重總結(jié)解題方法，分析解題規(guī)律，達到掌握解題技巧的