【正文】 訓(xùn)過(guò)程中，要注重自身形象，為人師表，做好表率，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的特長(zhǎng)，更重要是在訓(xùn)練過(guò)程中要育人，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)、怎樣做人。加強(qiáng)家校聯(lián)系，教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子工作，不要發(fā)現(xiàn)不足之處就向家長(zhǎng)反饋，要看到特長(zhǎng)生亮點(diǎn)與進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他們?yōu)樾?zhēng)光的拼搏精神。努力塑造體育特長(zhǎng)生的形象，樹(shù)立特長(zhǎng)生的自信心，讓他們把競(jìng)賽中的拼搏精神用到文化學(xué)習(xí)中去，并通過(guò)教師與其結(jié)對(duì)子，多與班主任溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交談，及時(shí)解決，這樣既能穩(wěn)定特長(zhǎng)生的思想，又能提高文化學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)體育“小明星”，在保證中小學(xué)生達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，選拔骨干隊(duì)員，成立校體隊(duì)，特長(zhǎng)訓(xùn)練隊(duì)，常年堅(jiān)持訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)校古城區(qū)希望杯足球比賽，小足球隊(duì)能夠推動(dòng)全校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，吸引廣大的學(xué)生積極參加到體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)；能夠檢閱學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和訓(xùn)練的效果，促使體育運(yùn)動(dòng)的普及和提高；能夠豐富學(xué)校的課余生活，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，振奮精神，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，使學(xué)校體育教育朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。同時(shí)也是展示學(xué)校體育“小明星”風(fēng)采。2010學(xué)年上學(xué)期束河完小四（2）班特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)班主任：和 亮 2011年1月培養(yǎng)寫(xiě)作特長(zhǎng)生的總結(jié)寫(xiě)作是一種重要的生命狀態(tài)和生活行為，它與人的心靈、情感有著最真實(shí)，最緊密的聯(lián)系。但是，當(dāng)前小學(xué)生普遍怕寫(xiě)作文，對(duì)作文不感興趣，教師也怕教作文，常常為教學(xué)上的“不得法”而苦惱。那么，怎樣變消極為積極呢？如何讓學(xué)生與寫(xiě)作親密接觸，愛(ài)上寫(xiě)作呢？我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。一、情感誘導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作熱情。我班有個(gè)學(xué)生在校刊上發(fā)表了一篇優(yōu)秀習(xí)作，消息一傳開(kāi)，孩子們對(duì)?？癄?zhēng)相閱覽，并且向這位同學(xué)投去贊許的目光。頓時(shí)，我明白了這是榜樣所起的作用。我立刻讓這位同學(xué)講述寫(xiě)作的經(jīng)歷，讓其他學(xué)生也明白發(fā)表習(xí)作并非難以企及，通過(guò)努力是可以實(shí)現(xiàn)。從而使他們產(chǎn)生“我也試一試”的心理欲望。漸漸地我發(fā)現(xiàn)班上投稿回執(zhí)信如雪花般紛至沓來(lái)。孩子們嘗到成功的甜頭，勁頭就更足了。小學(xué)生好動(dòng)也好玩,因此，把游戲引入寫(xiě)作教學(xué)無(wú)疑是對(duì)習(xí)作題出現(xiàn)公式化，成人化，文學(xué)化等毛病的一味良藥。小學(xué)生的感情是容易受到感染的，當(dāng)受到某種事物、環(huán)境、氣氛的感染，就會(huì)爆發(fā)出相應(yīng)的熱情。還由于游戲的開(kāi)放性，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中積極參與，情緒激昂。這樣一來(lái)，學(xué)生既有寫(xiě)作內(nèi)容，又有寫(xiě)作熱情，豈不是一舉兩得嗎？二、觀察實(shí)踐，積累寫(xiě)作素材。知識(shí)的積累?！洞缶V》明確指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄懊芮信浜稀辈粌H說(shuō)明了作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系程度，對(duì)學(xué)生而言：閱讀和寫(xiě)作如同一株大樹(shù)，閱讀是根系，寫(xiě)作是枝繁葉茂的樹(shù)冠。若無(wú)龐大的根系，又哪來(lái)繁茂的樹(shù)冠呢？教師可結(jié)合閱讀教學(xué)，教給學(xué)生觀察事物的方法，沒(méi)有觀察是寫(xiě)不出好的文章來(lái)的，所以指導(dǎo)學(xué)生作文就應(yīng)先從指導(dǎo)學(xué)生觀察入手。如教學(xué)《拾穗》時(shí)，結(jié)合第二部分讓學(xué)生找到描寫(xiě)三個(gè)婦女拾穗時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)的句子。讓學(xué)生體會(huì)文作者及圖作者觀察時(shí)能抓住人物的特點(diǎn)，才能寫(xiě)得畫(huà)得如此逼真。生活的積累。學(xué)生要寫(xiě)出充實(shí)、優(yōu)美的作文，就要像勤勞的小蜜蜂，從多彩的生活中采集豐富的花蜜。教師要教導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生帶上“攝像機(jī)”和“錄音機(jī)”深入觀察生活，積極參與實(shí)踐，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。教師也要抓住各種各樣的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。比如：帶學(xué)生參觀歷史博物館，參觀書(shū)法作品展，春日里帶學(xué)生去踏青，參加“六一”兒童節(jié)的活動(dòng)等等，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為寫(xiě)好作文提供真實(shí)的生活素材。三、引領(lǐng)表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。閱讀多了，生活積累豐富了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望。于是，學(xué)生就會(huì)拿起筆來(lái)寫(xiě)作。孩子們的童年是夢(mèng)的季節(jié)。這時(shí)，往往有許多不切實(shí)際的想法，也許這種童趣，成人無(wú)法體會(huì)感受到的童真，童心，童樂(lè)，童語(yǔ)，而我們教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：這是習(xí)作者的真實(shí)反映，他的認(rèn)知、理解、情感、思想、語(yǔ)言等綜合水平的集中反映，很多是其生活的體驗(yàn)的獨(dú)特感受。所以，我們應(yīng)盡可能地尊重學(xué)生的原始表達(dá)，不能橫加指責(zé)，或大刀闊斧地大修大改，不然的話必然會(huì)傷害到孩子的自尊自信，從而抑制其個(gè)性的發(fā)展。只有敢真話，才能寫(xiě)出好文章。平時(shí)，我在批閱學(xué)生的日記時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容真切感人，有時(shí)甚至讓人忍俊不禁?？勺魑膮s很少有如此地情感流露。生活是萬(wàn)花筒，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)雞蛋，兩個(gè)人，每個(gè)學(xué)生也有自己的生活，“我手寫(xiě)我心”“我文表我情”讓學(xué)生大膽寫(xiě)，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，想到哪里就寫(xiě)哪里，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，隨意發(fā)揮，自如揮灑自己的情感，會(huì)更有創(chuàng)意，大語(yǔ)文觀應(yīng)是培育孩子的敏銳的感受力，在大千世界中處處感受語(yǔ)文的熏陶，而不是讓學(xué)生在框框中習(xí)作，處心積慮地尋找習(xí)作的材料。第三篇：特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，“點(diǎn)金術(shù)”比“金子”更為可貴。掌握了科學(xué)的方法，也就是學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，每個(gè)人就能在生活、工作、學(xué)習(xí)中高效地學(xué)習(xí)，無(wú)師自通，應(yīng)付自如。那些凡是在日后取得較高成就的人，從學(xué)生時(shí)代起就重視學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。有人曾調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們中間的絕大多數(shù)人認(rèn)為掌握方法比掌握具體知識(shí)更為重要，向?qū)煂W(xué)習(xí)怎樣思考比接受導(dǎo)師的科學(xué)結(jié)論更為重要。因此在教學(xué)中培養(yǎng)特長(zhǎng)生教給他們方法是最重要的，魏書(shū)生曾說(shuō)：我要讓學(xué)生自己找水喝。就是這個(gè)道理。特將一年來(lái)特長(zhǎng)生培養(yǎng)總結(jié)如下，以待改進(jìn)和提高。一、注意培養(yǎng)特長(zhǎng)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而采用的一些最基本的學(xué)習(xí)方法包括：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，這也是與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)（備課、上課、布置作業(yè)、檢查評(píng)定）相互對(duì)應(yīng)的。隨著信息化環(huán)境、手段的出現(xiàn)，常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)正在發(fā)生變化，探索適應(yīng)信息化環(huán)境教學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為擺在每個(gè)教師、學(xué)生面前的重要的迫切任務(wù)。對(duì)于特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該形成良好的行為習(xí)慣，為了更好的服務(wù)于社會(huì)作好準(zhǔn)備。我在實(shí)踐中采取如下方法培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。指導(dǎo)特長(zhǎng)生的預(yù)習(xí)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在學(xué)習(xí)上要減少盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，一個(gè)很重要的方面就是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。它要求特長(zhǎng)生在教師講課之前，自己獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，分析教材的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的舊知識(shí)，明確新舊知識(shí)之間的關(guān)系，找出新教材中自己不理解、不清楚的問(wèn)題，判別新內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為接受新知識(shí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。這種課前預(yù)習(xí)可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”，使