【正文】 的大門跑到外面的大草地上面去玩耍，同學(xué)們，你覺得會發(fā)生了一些什么事呢？讓音樂來告訴你吧！情境一：早晨，少先隊(duì)員彼得打開大門，來到綠油油的草地上。主人公彼得是用全部的弦樂演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機(jī)智）彼得 ：善良、勇敢、機(jī)智3.【出示彼得的主題旋律】跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：師:同學(xué)們說得很準(zhǔn)確，不同的樂器有不同的表現(xiàn)力。（用三支圓號奏出濃重的和聲效果，造成陰林可怕的狼嚎聲，描寫狼的出現(xiàn)和行動。（用單簧管低音區(qū)的跳音奏法描寫小貓?jiān)诓蹲将C物和行動時(shí)的那種機(jī)警的神態(tài)。）小鳥：輕快、活潑、跳躍雙簧管：音色柔和、清悠。這幾個主人公都有他們各自的音樂，你想完全明白這個故事，就一定要先知道這些音樂。師：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首有趣的音樂小故事，這是現(xiàn)代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫，來描繪童話故事情節(jié)和角色的動態(tài)。分類：弓弦、木管、銅管、打擊樂（分別說說代表樂器）根據(jù)剛才同學(xué)們對舊知識的鞏固，老師帶來了這樣一小段音樂，請同學(xué)們聽一聽。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力，提高學(xué)生對音樂理解的能力。（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動作、表情來演唱。（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？（3）與平時(shí)的歌曲有什么不同？學(xué)唱歌曲（1）一句一句教唱。（2）唱一唱主題1 2，再呱呱音樂，說說它們之間除了情緒上不同之外還有什么不同？（3）第三段旋律和哪一段相同？（4）、在學(xué)生熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)和樂曲主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)，還伴隨著其他樂器演奏的旋律，你能聽出來嗎？小結(jié)：這是一首具有江南音樂風(fēng)格的器樂曲，作品表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。教學(xué)過程：一、初聽。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《水鄉(xiāng)船歌》學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)目標(biāo)：感受歌曲所具有的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽辯出樂曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂曲幾部分之間的異同。學(xué)生反饋：（這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兣R沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。）小組合作：女生采菱，男生劃船，聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。（設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）學(xué)生唱一唱。（3）：這首歌曲只有一段，.，我們就要再唱一遍。(4)隨琴完整視唱曲譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。⑵根據(jù)音樂編排幾個簡單的舞蹈動作。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長王金標(biāo)一同被捕。我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛生活，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。4 3 2 | 0 1 2 | 3四、逐句學(xué)唱，解決難句師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2（出示鍵盤畫圖，了解C、C的位置）。師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）生：第三個音。小朋友們第一個身手學(xué)得真棒。師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？生；想。師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰啊？生：小毛驢。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。掌握變音記號。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：琴伴奏生：演唱三、升華分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進(jìn)方向：下行四、創(chuàng)造擴(kuò)展歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象，（出示歌詞），小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)師：就是因?yàn)樯钤谂f社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。二、欣賞聽六段錄音；師：放六段音樂，生靜聽。通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。三、請同學(xué)朗讀歌詞。二、簡介歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。四、小結(jié)，暢談收獲。三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹⅹo ︳ⅹ?ⅹ ︱ⅹⅹⅹo ︳（二）讀一讀。揭題：《土風(fēng)舞》，簡介。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動激趣。能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。3）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式 強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。6．學(xué)唱歌詞 1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。 把強(qiáng)拍、弱拍貼到相應(yīng)的音符上。（播放《G大調(diào)小步舞曲》）B優(yōu)美動聽的音樂把我們帶到17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。（出示樂句）下面考考同學(xué)們。教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。二、過程與方法： 運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實(shí)踐活動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！三、走進(jìn)巴赫 1．說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。巴赫《小步舞曲》【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。（播放課件）師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達(dá)的最準(zhǔn)確。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）樂曲簡介 師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些，圓號聽起來較為柔和。甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能—— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強(qiáng)。圓號：溫和、高雅。（點(diǎn)擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。圓號園園胖胖的。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)課： 師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！二、介紹西洋銅管樂器認(rèn)識形狀 師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）生：觀看回答問題。通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。六、欣賞第二樂段。（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。第一篇：四年級下冊音樂人教版第1課 跳起來《新疆舞曲第二號》【教學(xué)目標(biāo)】感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。）二、作曲家簡介。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。八、音樂家相冊。通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。體會樂曲所表達(dá)的思想感情。學(xué)生可能會說： 甲：相比之下，小號的個子矮、小。聽聽他們的音色各有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。分辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。師：看來大家對這一組對話中的對話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。生甲：因?yàn)殚L號的音色比較莊重。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號—— 師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。速度快，表示歡快、喜悅。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時(shí)候。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我?！窘虒W(xué)策略】 “關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。二、導(dǎo)入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。節(jié)拍都是三拍子的。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。（