【正文】 生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。(四)系部負(fù)責(zé)本系部教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，保證其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的正常開展，主要包括以下幾方面工作：貫徹落實(shí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并建立健全本系部的教學(xué)監(jiān)控組織體系；制定本系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃、實(shí)施方案等；組織開展本系部的教學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等；嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度，并督促、組織實(shí)施；建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的檔案管理工作；做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)、上報(bào)、信息反饋等工作。(一)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)從宏觀上總體把握全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的方針、政策，保證質(zhì)量監(jiān)控工作的正常有效開展。三、組織機(jī)構(gòu)與職能教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行學(xué)院——系部——教研室三級(jí)管理，以教研室為基礎(chǔ)，系部為實(shí)施主體、教師與學(xué)生共同參與、院級(jí)為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化管理。堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。一、目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量由教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及由教與學(xué)質(zhì)量進(jìn)而形成的課程質(zhì)量、專業(yè)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量等組成；監(jiān)控由信息收集、評(píng)價(jià)、糾偏和激勵(lì)等組成。七、附則本辦法的解釋權(quán)在教務(wù)處。這就要求我們深化考試方法的改革和加強(qiáng)考試的管理，必須嚴(yán)格按照考試管理?xiàng)l例執(zhí)行。教師互聽不少于15節(jié)。對(duì)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)及分析。三、期中教學(xué)監(jiān)控與檢查期中教學(xué)監(jiān)控與檢查，首先由教研組的意見進(jìn)行自查，把自查情況寫成書面報(bào)告交教務(wù)處，教務(wù)處自查基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)查，也可采取發(fā)調(diào)查表，召開教師、學(xué)生座談會(huì)，查看教學(xué)資料或教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)考察，聽取領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)等形式進(jìn)行。二、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控與檢查強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，樹立我校新的教學(xué)過程質(zhì)量觀，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、職業(yè)培訓(xùn)基地，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐環(huán)境、動(dòng)手環(huán)境。對(duì)新開課程的任課教師，教務(wù)處應(yīng)組織同行教師聽試講課，經(jīng)分管校長和教務(wù)處主任同意后，由教務(wù)處發(fā)授課任務(wù)書。教考分離制度各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對(duì)新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會(huì)如何上好一堂課。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報(bào)批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。學(xué)校抽查相關(guān)報(bào)告和聽取答辯。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。教研室活動(dòng)教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動(dòng)，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動(dòng)記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動(dòng)態(tài)的，因而如何根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。每一項(xiàng)指標(biāo)體系有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)涵；評(píng)價(jià)等級(jí)分成A、B、C、D共4等，即優(yōu)秀、良好、合格、不合格。八、教學(xué)質(zhì)量管理綜合信息反饋系統(tǒng)建設(shè) 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段，結(jié)合我院實(shí)際情況，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)質(zhì)量信息庫，綜合匯總反饋信息，為學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)提供依據(jù)，建成以學(xué)院為中心的集社會(huì)關(guān)心教育人士、企業(yè)專家、專任和兼職教師、全院教職員工、廣大學(xué)生和家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋系統(tǒng)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施網(wǎng)上隨機(jī)在線反饋、定期網(wǎng)上調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽課檢查，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全員化、開放性和時(shí)效性；建立評(píng)教數(shù)據(jù)庫和教師教學(xué)業(yè)績數(shù)據(jù)庫，設(shè)專人管理，對(duì)教師教學(xué)業(yè)績實(shí)行動(dòng)態(tài)考核、數(shù)據(jù)化管理，不斷提升管理質(zhì)量和服務(wù)水平，為深化“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革奠定良好的基礎(chǔ)。⑷完善《佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師管理辦法》，建立符合高職人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求、與教學(xué)工作發(fā)展需求相適應(yīng)的兼職教師資源庫，明確兼職教師工作職責(zé)，規(guī)范兼職教師各項(xiàng)活動(dòng)，做好兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高兼職教師教學(xué)能力，充分發(fā)揮兼職教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，真正打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制訂相應(yīng)管理制度和管理規(guī)范，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。5．信息反饋制度建立一條學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評(píng)教體系，針對(duì)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋和跟進(jìn)處理。由教務(wù)處牽頭會(huì)同人事處等有關(guān)部門審批?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保障制度 主要由七個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。各部門能自行解決的由部門解決，單個(gè)部門難以解決的由監(jiān)控中心或校領(lǐng)導(dǎo)決策。所有與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的信息，都要逐級(jí)匯集，一般信息匯集到教學(xué)督導(dǎo)室和教務(wù)處，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督促相關(guān)部門和人員進(jìn)行整改，并將整改情況向分管教學(xué)副院長匯報(bào)。由學(xué)生處及各系總支對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)及市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門或?qū)W術(shù)委員會(huì)提供社會(huì)人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、能力體系要求等教學(xué)需求信息，以進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。由學(xué)生、輔導(dǎo)員及班主任、教師、專家（含相關(guān)業(yè)務(wù)部門專家與兼職教師）、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)座談會(huì)，從不同角度了解和認(rèn)識(shí)教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、管理部門管理情況等，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)狀況及其與業(yè)務(wù)部門需求的差距情況。②定期檢查：即開展期初、期中、期末教學(xué)檢查。包括校領(lǐng)導(dǎo)聽課，中層干部聽課、副處長、教學(xué)督導(dǎo)人員等教學(xué)職能部門領(lǐng)導(dǎo)聽課，各系（部）主任、副主任和教研室主任等領(lǐng)導(dǎo)聽課，以及教師同行相互聽課。督導(dǎo)室、教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、各系在教學(xué)監(jiān)控和評(píng)估工作中要相互支持，通力合作。2．各系（部）實(shí)施二級(jí)監(jiān)控各系（部）是學(xué)校教育教學(xué)基層單位，既是實(shí)施人才培養(yǎng)的教育實(shí)體，又是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估的實(shí)體，其工作狀態(tài)和質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在質(zhì)量監(jiān)控體系中占有重要地位。負(fù)責(zé)向?qū)W校學(xué)術(shù)委員會(huì)匯報(bào)，通過教學(xué)督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)向各系部及相關(guān)處室、教師反饋相關(guān)教學(xué)質(zhì)量信息。⑶學(xué)生處（校團(tuán)委）：學(xué)生處是學(xué)校學(xué)生管理的職能部門，要積極主動(dòng)參與和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估工作，要與教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處及系部等教學(xué)部門積極配合，在穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮本部門特殊的功能和作用。⑵教務(wù)處：教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，負(fù)有在監(jiān)控體系對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行布置、檢查、管理、指導(dǎo)等職能，同時(shí)也負(fù)有對(duì)監(jiān)控、評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改和建設(shè)的職責(zé)。主管教學(xué)副院長按照全院教育教學(xué)工作基本方針和工作目標(biāo)，負(fù)責(zé)教學(xué)組織、指揮工作的具體領(lǐng)導(dǎo)；協(xié)助院長完成全院教學(xué)工作質(zhì)量的檢查考核和全院性教學(xué)工作重大問題的論證、決策，對(duì)教務(wù)處、各系部的教學(xué)工作實(shí)施檢查、指導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)。主要監(jiān)測(cè)改革創(chuàng)新意識(shí)、成果和實(shí)效。主要監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)健全、結(jié)構(gòu)合理狀況以及管理水平、工作效率等。主要監(jiān)控點(diǎn)為職業(yè)專門技術(shù)能力（基本技能）、職業(yè)關(guān)鍵能力（發(fā)展能力、應(yīng)變能力）、創(chuàng)新能力、就業(yè)率及層次、畢業(yè)生工作狀況、用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)、社會(huì)對(duì)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)以及課程合格率、校內(nèi)外各類競(jìng)賽狀況等。人才培養(yǎng)過程的核心是工學(xué)結(jié)合、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性、獎(jiǎng)懲結(jié)合等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。借鑒國內(nèi)其他高職院校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著我院辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，工作重點(diǎn)向規(guī)模、質(zhì)量、效益并重的可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變，為更好地貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號(hào)）的精神，以“高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估”為契機(jī)，促進(jìn)教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。2．人才培養(yǎng)過程監(jiān)控。人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心是職業(yè)能力、必備知識(shí)、基本素質(zhì)的養(yǎng)成。⑵管理隊(duì)伍監(jiān)測(cè)。⑷教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。院長作為教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)主持制定全院教育教學(xué)工作的基本方針、確定全院教育教學(xué)工作目標(biāo)，檢查考核全院教育教學(xué)工作質(zhì)量，組織全院性教育教學(xué)工作重大問題的論證、決策，對(duì)有關(guān)職能處室工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)。主要監(jiān)控各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、重大教學(xué)改革方案和人才培養(yǎng)方案的制定，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向，指導(dǎo)教務(wù)處及各系部抓好教學(xué)基本建設(shè)。教務(wù)處主要監(jiān)控教學(xué)管理工作規(guī)程、教師教學(xué)工作規(guī)范等教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行情況、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況和師資等教學(xué)資源的配備利用情況，負(fù)責(zé)向?qū)W術(shù)委員會(huì)匯報(bào)，向各系部、處室反饋教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)信息。主要監(jiān)控與評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及教師職業(yè)道德、履行職責(zé)等情況，對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理部門制度實(shí)施及相關(guān)教學(xué)管理狀況實(shí)施再監(jiān)督。人事處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：①制定教師業(yè)務(wù)規(guī)范，負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)綜合考