【正文】 說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫上橫線。教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。目標(biāo)解析：在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的`探索過程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的道理。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來(lái)問題：？？?（設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。）（二）小動(dòng)物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54247。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情景來(lái)理解運(yùn)算順序更自然、深刻。32＝15＋10－8＝問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？二、探究新知，合作交流（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題問題：觀察這幅圖，你知道了哪些信息？根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。運(yùn)算順序。下課！板書設(shè)計(jì)：7+43先算乘、除法=7+12后算加、減法=19二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。（課件顯示：1510247。2）讀一讀同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎？（想）請(qǐng)打開書48頁(yè)，對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書寫格式。二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有小括號(hào)）的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒請(qǐng)每組派一名代表回答，幾號(hào)加幾分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。）二年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。332+148 2512+45 3561236247。3230+16( ) 12247。同學(xué)們，剛才我們總結(jié)出了在沒有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律。在29的后面把沒有參加運(yùn)算的加號(hào)和38照抄下來(lái)，和上一個(gè)等號(hào)對(duì)齊在下面再寫一個(gè)等號(hào)，再算出29+38的結(jié)果67。）只有加、減法是什么意思？出示：53（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計(jì)算嗎？學(xué)生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。（1）出示例1①（這是我們以前學(xué)過的一道題）圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？（2）指名讀題。：教師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學(xué)生：什么是同級(jí)運(yùn)算？教師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級(jí)運(yùn)算，是一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法為同級(jí)運(yùn)算，是二級(jí)運(yùn)算。）：教師：在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢？從今天開始我們就來(lái)研究——混合運(yùn)算（同級(jí)運(yùn)算）。9 ＝2（排）同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排？ 問題：？ ？把你的想法寫出來(lái)。5 ＝ 45247。8 ＝40247。9 ＝ 54247。9 ＝ 54247。一、復(fù)習(xí)舊知 口算。用四則混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，其特點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。9 ＝ 54247。九、抽查清。課本練習(xí)十二 第6題。8 ＝40247。用逆向思維去驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。9 ＝ 6（次）追問：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(出示課件，板書課題：混合運(yùn)算解決問題）一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、出示自學(xué)指導(dǎo):(按自學(xué)指導(dǎo)要求自學(xué)，時(shí)間大約3分鐘)三、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息 剩下的還要烤幾次？ 問題：，我們已經(jīng)知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ ？ “剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？分幾步解決？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。】第三篇：混合運(yùn)算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算解決問題教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序。3．第三關(guān)（課件出示教材第55頁(yè)第4題的情境圖）（1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。2．學(xué)生匯報(bào)解法，同時(shí)比較兩種方法，哪種方法較簡(jiǎn)便易理解？方法一：39－36 方法二：3（9－6）（二）智慧大比拼?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課前簡(jiǎn)化的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的全過程，在合作交流中積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)畫色條圖表示數(shù)量關(guān)系并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合、演繹、歸納等數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解并掌握解決問題的步驟和策略，體會(huì)解法的多樣化。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。9 =10－4=6（次）=6（次）=6（次）2．比較方法二和方法三。9－36247。1．學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么？）。（三）嘗試解答，體會(huì)方法 1．議一議：應(yīng)該如何列式解答？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽不同的想法。（二）導(dǎo)入新課，并板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。要求第三組收集了多少個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？你可以怎樣解答呢？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，然后解答出來(lái)。54—（8+22）=24（個(gè)）回憶解決問題的方法小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過題中結(jié)合出的兩個(gè)未知條件求出中間量，然后把中間量作為未知條件，聯(lián)系另一個(gè)條件求出題中的問題。小結(jié)：求還剩下多少個(gè)？用了幾種方法？第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去兩次買走的面包個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。在解決問題的過程中學(xué)會(huì)搜集有效信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)找出中間問題進(jìn)而解決問題。教材分析：本節(jié)課是梳理學(xué)生已有的有關(guān)混合運(yùn)算順序的知識(shí)，教師應(yīng)注重幫助學(xué) 生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。目標(biāo)確定依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做 出解釋。學(xué)情分析：這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。通過習(xí)題補(bǔ)充問題，尋找有效條件，解決問題。第二種方法：8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）綜合算式：54—（8+22）=24（個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。教師：畫面上的小朋友在討論什么呢？讓學(xué)生從畫面中了解信息。2．在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。）3．根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（還有多少個(gè)沒有烤？）4．學(xué)