人教四年級下冊語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)2-全文預(yù)覽
【正文】 詞語：邀請摯友徑自上鎖儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地斯蒂芬同學(xué)們，什么是全神貫注呢？誰能用一個(gè)成語來解釋一下嗎？（專心致志、聚集會神……）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內(nèi)容嗎？指名說。那么你有什么話想說嗎？指名學(xué)生說。出示一段文字資料：他5歲上學(xué)，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)們的譏笑，有時(shí)還被罰站，9歲被迫轉(zhuǎn)學(xué)，他沒有考上大學(xué)。多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫羅丹言行的句子體會羅丹的“全神貫注”，并感受通過言行描寫人物的方法。要求先理解課文原句，再參考例句。接著，事情在發(fā)展過程中又圍繞“全神貫注”展開敘述的，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點(diǎn)，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。體會寫法從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第2自然段，體會作者是通過動作、神態(tài)描寫羅丹的全神貫注工作的樣子，以后在我們寫作時(shí)，可以借鑒一下。（4）羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。（2）“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，這是羅丹想到了一個(gè)比較滿意的修改方案，又進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)的神情。課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作？第2自然段中沒有出現(xiàn)“全神貫注”這個(gè)詞，卻把羅丹全神貫注個(gè)性修改女像表現(xiàn)得特別具體，下面我們就來學(xué)習(xí)一下。因?yàn)榱_丹邀請茨威格去他家做客，卻在工作室里把客人給忘記了，羅丹的熱情工作讓茨威格感觸很深。出示詞語：邀請摯友徑自上鎖儀態(tài)端莊嘰里咕嚕癡癡地誕生激烈徑自猛然抱歉感觸梳理課文主要內(nèi)容和線索：：這篇文章主要寫作者到大雕塑家羅丹家去做客，而羅丹卻在忘我的工作中也忘記了自己的客人，這使作者感觸很深，甚至影響了茨威格的一生。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。二、初讀課文，掃清障礙作者簡介：斯蒂芬我知道同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)時(shí)也準(zhǔn)備了許多名言，希望大家能夠拿出來和同學(xué)們一起分享。教學(xué)難點(diǎn)：這是篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文體會生詞的意思。在學(xué)生感悟交流中，尋求精讀落腳點(diǎn)，以求精略相輔，相得益彰。略中有精，粗中有細(xì)。（對人物的語言、動作描寫）選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時(shí)全身心的投入。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。讀讀議議中體會課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備名人名言小黑板及課件。羅曼因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。四、體會寫法，積累語言再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。”所以，略讀課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀，力求加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進(jìn)行適度拓展和延伸。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文第二自
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