“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？學(xué)生匯報(bào)，交流。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動(dòng)以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。通過“摸、看、描”等活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。三、鞏固加深、遷移拓展連一連：將圖形與名字連線。）??課件出示圓柱：請同學(xué)們分別摸一摸圓柱的上、下兩個(gè)面，看它是什么形狀？（師指面生回答，板書 ：圓）老師現(xiàn)在把它畫在黑板上，請大家仔細(xì)觀察想一想老師畫的和你想的一樣嗎？（一樣）除過以上三種圖形，老師昨天還給大家找到了一個(gè)新的朋友，（出示圖形）師：你認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫三棱柱。師：你能說出它們的名字嗎？（能）請看它叫什么？讓學(xué)生說出長方體、正方體、圓柱?！罢J(rèn)識(shí)圖形”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓?！窘叹邷?zhǔn)備】教具：多媒體課件、各種立體圖形、白紙。過程與方法：通過描、摸、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、比較能力、表達(dá)能力及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。【學(xué)情分析】學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、球，對于體上有面已有初步的印象，并且長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在生活中是大量存在的，學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少地已經(jīng)了解和認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，因此認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱已不成問題。比如說車輪為什么都是圓形的？自行車的支架為什么是三角形的？這些問題都等待著在今后的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)的去探究和發(fā)現(xiàn)。想一想，生活中，哪些物體的表面是長方形？哪些物體的表面是正方形？哪些物體的表面是三角形？哪些物體的表面是圓形？出示交通標(biāo)志圖，你認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志嗎？說一說這些交通標(biāo)志的表面是什么圖形？三、鞏固練習(xí)，拓展提高給圖形找家?？偨Y(jié)圖形的特征。（學(xué)生動(dòng)手操作。（板書課題）二、合作探究，體會(huì)特征（一）、體會(huì)面在體上這些圖形是哪個(gè)物體留下的腳印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之間一起研究一下，或者把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。最后教師簡單介紹三棱柱。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。第二篇：認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)寧麗萍教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生充分欣賞各種圖形組成的圖案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力。[設(shè)計(jì)意圖]通過游戲創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。（5）請你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的老朋友有什么不同？（生……）（6）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。（平行四邊形不易表述，師可小結(jié)：對邊相等，對角一樣大，有兩條斜斜的邊，像這樣的圖形我們叫它平行四邊形。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、投影儀、教具 [教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)拼圖展，那里有許多小朋友們做的拼圖，你們想看嗎？（課件出多幅老師自己找的拼圖）看了這些畫，你想說點(diǎn)什么？這些畫是用什么圖形拼成的呢？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)它們！（板課題認(rèn)識(shí)圖形）[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)了有趣的參觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各種漂亮的拼圖，為學(xué)生帶來的美的享受，并且為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為最后讓學(xué)生自己做拼圖埋下伏筆。初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。[教材分析] 本信息窗的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形等平面圖形。[教學(xué)目標(biāo)]通過操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形，知道這些常見的圖形名稱，并能正確識(shí)別這些圖形。在觀察、操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作交流，發(fā)展合作意識(shí)。（6）師指圖形，生描述其特點(diǎn)。（4）展示交流：（指生邊指體的面邊說）原來，這些新朋友是老朋友身上的一個(gè)面，同學(xué)們真聰明，想出了這么多好辦法留住了我們的新朋友。三、聯(lián)系生活，深入感受游戲：找找我藏在哪里這些平面圖形其實(shí)很調(diào)皮，現(xiàn)在他們藏到我們身邊了，快去找找?。ㄗ寣W(xué)生說出在教室里、家里或其他地方找到的我們學(xué)過的平面圖形）看，老師也找到了！（課件出示各種交通標(biāo)志）你們知道這些交通標(biāo)志牌表示什么意思嗎？（……）這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（……）小結(jié)：這些交通標(biāo)志牌，不但能為大家提供方便，而且也為大家的安全提供了保障，所以我們一定要根據(jù)交通標(biāo)志牌上的提示，自覺遵守交通規(guī)則。課件出示一幅拼圖，學(xué)生看圖畫，說一說所用的圖形。六、回歸生活，課后延伸在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎? [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它來源于生活，也必將回歸于生活。發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出圖形今天，老師給你們帶來一些大家熟悉
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