【正文】 ；備課組集智備課，形成共案；課前個(gè)人復(fù)備，形成個(gè)案；課上續(xù)備，形成續(xù)案；課后反思，形成補(bǔ)案。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。（3）形成模式。教研組長層（1）教研組長會(huì)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。樹立和落實(shí)“三種思想”：“從每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)抓起”的思想，關(guān)注教育的過程性問題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。構(gòu)建樂學(xué)、高效的課堂。根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決辦法。我知道，課堂改革的路還很長很遠(yuǎn)，但我愿做課改路上的一名急先鋒。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流上做得很好，特別是成績好的同學(xué)更是錦上添花。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生了許多變化，參與課堂的學(xué)生明顯增多了質(zhì)疑的問題也越來越能切入要點(diǎn)了。遺憾的是小組合作一段時(shí)間后，一部分學(xué)生的新鮮感很快的消退下來，抱著無所謂的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。二、小組合作的成功是展示的關(guān)鍵學(xué)生對于小組合作探究的模式很是歡迎，現(xiàn)在的孩子接受新鮮事物的能力就是快，我似乎只講了一些規(guī)矩，第二節(jié)課他們就能有模有樣地展示了。直到本學(xué)期，中心學(xué)校先后組織了部分教師參加黃石八中的課堂模式學(xué)習(xí)、曙光中學(xué)的課堂研討，本人也親自參加了還地橋高中的循環(huán)大課堂模式的研討學(xué)習(xí)，見證了鎮(zhèn)中的循環(huán)大課堂的高效。一期來，有過忙碌的煩躁，有過研討的爭執(zhí)，有過苦惱的彷徨，而更多的是品嘗了執(zhí)教后的欣慰，是恍然大悟的茅塞頓開，是學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)，是最不喜歡舉手發(fā)言的突破。總而言之，在新課程背景下，我校在近期的高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，敢為人先，在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。（二）高效課堂的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。（九年級(jí)未組織檢測）五、認(rèn)識(shí)與體會(huì)通過高校課堂建設(shè)，我們的教師強(qiáng)化了以下幾種認(rèn)識(shí)：（一）高效課堂的教學(xué)觀教學(xué)要關(guān)注結(jié)果，但更重要的是關(guān)注過程。9月我們還安排了新教師講課，在互相學(xué)習(xí)中，教師們表示也有不同程度的收獲。同時(shí)還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排，我們也都一步步進(jìn)行著。學(xué)案要做到兩化，即知識(shí)問題化，問題層次化。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識(shí)點(diǎn)的典型題型分門別類，運(yùn)用自如?！比⒕唧w做法（一）制定工作規(guī)范。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分展示；師生配合默契、氣氛和諧融洽熱烈，讓課堂活而不亂，收放自如，充滿生機(jī)、趣味盎然。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)啟動(dòng)以來，我們進(jìn)行了積極有效的探索。可以說，高效課堂教學(xué)占據(jù)了我校教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間。在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。對于小組管理不精細(xì)。四、存在的問題及整改辦法（一）存在的問題課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。積極組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)和參加相關(guān)培訓(xùn)。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處組織了多種形式的高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹高效課堂教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生——讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲；要讓學(xué)生站在中央——老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、服務(wù)和幫助；課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程；課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,只能使自己陷入窮途末路。這些做法給老師們做了表率，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個(gè)良好的教研氛圍。第一篇：高效課堂階段性總結(jié) 板小“高效課堂”階段性總結(jié)為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，深入貫徹落實(shí)教育局深化高效課堂改革的精神，我校結(jié)合實(shí)際情況，扎實(shí)有效地開展了打造高效課堂活動(dòng)。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會(huì)上針對教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐。我校很多教師從教多年，習(xí)慣于用自己的老方法，認(rèn)為自己的方法還行，不愿去改變。同時(shí)，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，開展了賽講評優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評價(jià)的主導(dǎo)作用，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。（二）整改辦法針對以上問題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。第二篇：高效課堂總結(jié)在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高——姜橋中學(xué)高效課堂教學(xué)改革的探索近一年來，在學(xué)習(xí)借鑒杜郎口和靈鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足本校學(xué)情，我校就開展“高效課堂”活動(dòng)，制訂出了具體的實(shí)施意見，并把高效課堂建設(shè)工作始終放在教學(xué)工作的突出位置。為了切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展，有效落實(shí)上級(jí)下達(dá)的教研課題，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，我校把2011至2012學(xué)年確定為“高效課堂建設(shè)年”。二、活動(dòng)要求我們對教師提出幾點(diǎn)要求：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。我們還要求教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。要關(guān)注教學(xué)的有效性。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。要對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)什么。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。2011年10月，我們還要求學(xué)科帶頭人主講公開課，為教師們創(chuàng)造更