【正文】 樣列式？（126247。在我們已經(jīng)開展的活動中，同學(xué)們遇到了一些小小的數(shù)學(xué)問題，你愿意幫助她們解決嗎？ 【設(shè)計意圖：教材所提供的情境比較貼合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（很多垃圾），看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么? 在小朋友在說出自己的想法：環(huán)境被污染得太嚴(yán)重了……。，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時體驗到成功的喜悅。再大一些就是 23+105=128, 23+1052=233, 23+1053=338, ……23+10510=1073, ……這樣(前面已說過,韓信對自己兵力有個大約數(shù),一千名左右)就能迅速確定了自己的士兵數(shù)為1073名。23247。剛布好陣,楚軍就沖過來了,可是一看這陣勢,漢軍打槍了個大勝仗。他先命令士兵3人一組,最后多出2名士兵。楚軍敗退了。89六、相關(guān)鏈接 韓信點兵有一次,韓信在蘭陵的地方和項羽的軍隊打了一仗。63 256247。13 533247。351247。由于在競賽中一心求勝,有些學(xué)生顧不上仔細(xì)檢查。課外延伸。要成為像韓信一樣的將軍,不僅要能排兵布陣,關(guān)鍵時候還要能拿出速度來。而且,排了5排后還剩10人,這10人該怎么辦?(1)提出問題。方法(3)教師質(zhì)疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得把“26”看作“30”試商,30要比26大,因為我知道305=150,所以我想265一定小于150,所以我就商“5”試了一下,居然剛好)生:還有用到剛才估算的方法也能很快找到商“5” 教師點評:嗯,這三種都是不錯的試商方法。30=5嘗試練習(xí),討論方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,板書算式:140247。那今天,你想不想像韓信將軍一樣來“排兵布陣”一番呢?(想)機會來了!“小試牛刀”。在古代,將軍指揮作戰(zhàn)時很重要的一項工作就是將士兵“列陣”。五、教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)路徑(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,鋪墊新知口算:252155357 156453 255 553354 256 454 652455(二)故事引入 游戲先行教師為學(xué)生講述《韓信點兵》的數(shù)學(xué)故事。五、學(xué)法點撥: 在課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,采用輕松、活潑的形式引出知識。情感與態(tài)度:通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過程中的熟練程度。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個例題。第二層次，安排變式練習(xí)，將練習(xí)十四中的第2題作一些改編，使學(xué)生在改錯的練習(xí)中，通過說出錯誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫法。因為它表示3個“十”，而不是3個“一”。30=？”時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生將如下兩個筆算豎式進(jìn)行對比，把關(guān)注點放在被除數(shù)的前兩位“14”與“92”上，使學(xué)生從對比中理解，當(dāng)被除數(shù)的前兩位“14”不能被“30”整除時，應(yīng)看前三位，用“140”去除以30，所以商仍然是一個一位數(shù)，所以商“4”也應(yīng)該寫在個位上。30 =？”時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生將口算過程與筆算豎式相對照，使學(xué)生從對比中清楚地看到，商“3”是一個一位數(shù)，所以用豎式計算時，商“3”必須寫在個位上，與被除數(shù)92中的“2”對齊。二、“知識技能目標(biāo)”在分析對比中落實本節(jié)課“知識與技能”的目標(biāo)是讓學(xué)生通過自主探索掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的豎式算法，會正確應(yīng)用簡單推理找到試商的一般方法。3=30(本)??2(本)90247。30（1）情景再現(xiàn)有140本故事書，每個班分30本，現(xiàn)在能分給幾個班？（2）學(xué)生列式計算（3）全班交流互動師：能給大家說說你是怎么算的嗎？ 師：你是怎么想到要先除前三位的？ 生：(5)練習(xí)鞏固： 50280 80565（4）小結(jié)方法：通過剛才的練習(xí)，我們明白了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法要先看被除數(shù)的前兩位，14除以30不夠商1，再看前三位，想（）30接近140又小于140，就商幾。（6）完整板書：92247。３０過渡：同學(xué)們會算92247。80= 93247。教學(xué)難點：正確確定商的位置。第一篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計石嘴山市第十二小學(xué)馬占鋒教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第8183頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。教學(xué)重點：確定商的位置及試商的方法。40= 400247。二、自主探究，掌握算法教學(xué)９２247。（板書課題）(1)探究方法——師：大家先估一估,看結(jié)果是多少? 生：師:除了用估算的方法你還有別的算法嗎? 生:筆算師:請大家在練習(xí)本上試試看！生：練習(xí)（教師巡視，收集相關(guān)信息）(4)師生交流師：請你按除的順序給大家講一講你是怎么做的？ 生：(5)對比辨析展示錯誤的作業(yè)，辨析錯誤原因。40=（在練習(xí)紙上筆算）教學(xué)140247。:筆算除法92247。一、“情境”使計算充滿生機“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課改理念，在計算教學(xué)中，如何將這一理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為？呂老師根據(jù)兒童爭強好勝的心理特點和學(xué)校選拔配音員的生活情境，巧妙地引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樂意幫老師一次又一次的解決“要面試多少天”的問題中，走進(jìn)用豎式計算除法的學(xué)習(xí)中，同時體驗到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性和工具性，激發(fā)解決問題的滿腔熱忱，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂充滿了勃勃生機。教學(xué)用豎式計算“92247。教學(xué)“140247。如，讓學(xué)生對比上述兩個豎式，從而發(fā)現(xiàn)，前面一個豎式的寫法是錯誤的，即商“3”寫在十位上是錯誤的。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生即時把握本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點。這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源，使學(xué)生在由單一到綜合、由簡單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識，同時又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力第二篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(例3)二、教材分析: 本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。因此,通過例4的教學(xué),要讓學(xué)生學(xué)會靈活的試商方法,能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。解決問題:能合理利用現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息,會用兩