【正文】 通過學(xué)習(xí)，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。第四層次是提高練習(xí)，通過密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯的練習(xí)中，通過說出錯誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計算。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識，我充分利用教科書提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識空間，為學(xué)生贏得不段體驗成功的機(jī)會。學(xué)中，我放手讓學(xué)生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。（五）比較遷移，歸納小結(jié)。第三層次，完成練習(xí)十四的第3題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點和難點。（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價值。并在此基礎(chǔ)上適時組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，這些知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計算能力提供了一個很好的載體?，F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面來說明我的教學(xué)設(shè)計。師：對不對呀？講得怎么樣？（學(xué)生鼓掌表示認(rèn)同）學(xué)生自學(xué)后在黑板上展示完整的計算過程。生：先用84除以21，把21看成20，想80除以20得4，商那里寫4。師：好了嗎？請第一組的同學(xué)來當(dāng)老師，給我們講講這道題是怎樣做的。一本《作文選》多少元？課件出示題目，學(xué)生齊讀后，教師強(qiáng)調(diào)：這樣的題目才算是完整的應(yīng)用題。師：條件該怎么說？看書上第（2）題，買《作文選》的老師姓什么？誰能補(bǔ)充完整？生：王老師買了21本《作文選》，付給售貨員84元。】二、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)沖突：師：（出示課本84頁的主題圖）圖上說了什么事情？生：買21本《作文選》，付給售貨員84元?！窘庾x：以對比的方式引入新課，既溝通了新舊知識間的聯(lián)系，又凸顯了新知識的學(xué)習(xí)價值，可謂是一舉兩得。師：那么請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。師：我們前面學(xué)習(xí)的除法和今天的有什么不同？生：以前學(xué)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，今天要學(xué)的除法算式中除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的計算。三、教具準(zhǔn)備：例題2的教學(xué)掛圖、口算卡片。二、教學(xué)重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。第四層次是提高練習(xí)，通過解決密切聯(lián)系實際的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。5第二層次，安排變式練習(xí)，將練習(xí)十四中的第2題作一些改編，使學(xué)生在改錯的練習(xí)中，通過說出錯誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫法。三、“練習(xí)”在遞進(jìn)的層次中進(jìn)行為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，教師充分利用教科書提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。因為它表示3個“十”，而不是3個“一”。教學(xué) 用豎式計算和時，教師都放手讓學(xué)生根據(jù)已有知識獨(dú)立嘗試其豎式寫法，然后根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，從正反兩個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比。30=？”時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生將如下兩個筆算豎式進(jìn)行對比，把關(guān)注點放在被除數(shù)的前兩位“14”與“92”上，使學(xué)生從對比中理解，當(dāng)被除數(shù)的前兩位“14”不能被“30”整除時，應(yīng)看前三位，用“140”去除以30，所以商仍然是一個一位數(shù)，所以商“4”也應(yīng)該寫在個位上。當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)時，將其筆算豎式與被除數(shù)是兩位數(shù)的筆算豎式對比。30 =？”時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生將口算過程與筆算豎式相對照，使學(xué)生從對比中清楚地看到，商“3”是一個一位數(shù)，所以用豎式計算時，商“3”必須寫在個位上，與被除數(shù)92中的“2”對齊。當(dāng)被除數(shù)是兩位數(shù)時，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算過程與用豎式計算的筆算過程對比。30=4(個)??20(本)二、“知識技能目標(biāo)”在分析對比中落實本節(jié)課“知識與技能”的目標(biāo)是讓學(xué)生通過自主探索掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的豎式算法，會正確應(yīng)用簡單推理找到試商的一般方法。3=30(本)??2(本)90247。除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上。30（1）情景再現(xiàn)有140本故事書，每個班分30本，現(xiàn)在能分給幾個班？（2）學(xué)生列式計算（3）全班交流互動師：能給大家說說你是怎么算的嗎？ 師：你是怎么想到要先除前三位的？ 生：（4）小結(jié)方法：通過剛才的練習(xí)，我們明白了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法要先看被除數(shù)的前兩位，14除以30不夠商1，再看前三位，想（）30接近140又小于140，就商幾。10= 64247。（6）完整板書：92247。30=3也說明大約可以分給3個班。（板書課題）(1)探究方法——師：這個算式的數(shù)學(xué)含義是什么呢？（引導(dǎo)生說出92里面含義多少個30）那咱們先來估算一下。3了，那你們會算92247。情境2：首先老師問大家一個問題： 4月23日是什么節(jié)日你們知道嗎？古人云：讀書可以使人變得更加智慧，你們喜歡讀書嗎？咱們看看讀書日這天我們學(xué)校讀書館發(fā)生了什么了事：[課件呈現(xiàn)圖片：今天是“閱讀日”，學(xué)校圖書室有92本連環(huán)畫，平均分給3個班，]根據(jù)這幅圖片你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、自主探究，掌握算法教學(xué)９２247。教學(xué)難點：正確確定商的位置。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計!!《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第8183頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。整個教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。32= 【設(shè)計意圖：練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)的即扎實又靈活，不局限于例題的教學(xué)。25= 860247。）275247。每袋化肥 的價錢是多少？，再筆算。34= 。16= 726247。）288247。，再筆算。在筆算除法