【正文】 位，緊密圍繞積極調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性與管理性，來展開的一系列管理活動。同時，對于企業(yè)迎接下一步更激烈的國際競爭也是非常緊迫的。而企業(yè)文化中應(yīng)深化“以人為本”的一面，大力提倡民主決策和學(xué)習(xí)精神。企業(yè)文化在“以人為本”層面的塑造，不僅培養(yǎng)了內(nèi)部的文化氛圍，更有利于在對外的文化傳播中，塑造起企業(yè)“以人為本”的大眾形象，從而也提高了其產(chǎn)品在消費者心目中的信任度。在規(guī)劃自身文化的過程中，企業(yè)應(yīng)從物質(zhì)層（產(chǎn)品、辦公環(huán)境、廠房綠化）制度層（規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則）和精神層面（價值觀、人才理念、工作理念等）全方位塑造時，強化“以人為本”的管理。它更多的體現(xiàn)出人性管理的一面，符合人的本能需求。大多數(shù)企業(yè)在管理中呈現(xiàn)出不規(guī)范、家族模式、決策隨意性的等弊端?！捌髽I(yè)文化從某種程度上折射出了對員工的態(tài)度”如果這種認識成立的話，那企業(yè)文化更應(yīng)加強“以人為本”層面建設(shè)，以“以人為本”的企業(yè)文化管理模式賦予企業(yè)對人才更大的吸引力，使得為之工作的員工心情舒暢，從而更容易發(fā)揮能力實現(xiàn)個人對價值的追去，為企業(yè)創(chuàng)造更多成績。而人作為科技的載體，必須引起企業(yè)在管理中的高度重視，因而企業(yè)管理要以人為本。掌握了人才，在競爭中便占據(jù)了最佳的優(yōu)勢。上述種種現(xiàn)象究其原因，就是企業(yè)“以人為本”的企業(yè)文化建設(shè)缺失或不夠，就像一個人失去了精神動力，萎靡不振。在企業(yè)主個人素質(zhì)缺乏的同時，企業(yè)員工也因為沒有與企業(yè)主形成共同價值觀理念，一方面為了個人利益私下搞第二職業(yè)，挖企業(yè)墻角；另一方面，員工之間爭奪利益，不能團結(jié)共事。按照我國國情，眼下企業(yè)多為私營企業(yè)，個體工商戶以及一些有限責(zé)任公司。因此，企業(yè)文化建設(shè)中強化“以人為本”，是管理模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容，也是企業(yè)得以真正快速、穩(wěn)健、持續(xù)發(fā)展的重要保證。而對于企業(yè)曾名而言，以人為本的“人”包括消費者、員工、企業(yè)利益相關(guān)者。企業(yè)文化不是擺設(shè)，而是生產(chǎn)力！正確理解企業(yè)管理文化的“以人為本”“以人為本”基本含義在于：它是一種對人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定，強調(diào)人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人；它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問題時，既要堅持歷史的尺度，也要堅持人的尺度。[關(guān)鍵詞] 以人為本；管理模式；建設(shè)企業(yè)文化的實質(zhì)現(xiàn)代企業(yè)的管理正在告別單一的經(jīng)驗式管理、理性管理而向更高層次的文化管理方向邁進。另一方面也要求學(xué)生工作者加強自身修養(yǎng),明確神圣職責(zé),增強責(zé)任觀念,樹立服務(wù)意識,努力學(xué)習(xí),積極實踐,深入思考,大膽創(chuàng)新,不斷探索新形勢下學(xué)生工作的新路子、新方法,不斷總結(jié)適應(yīng)新形勢、新情況下的學(xué)生工作的新經(jīng)驗、新成果,在全面服務(wù)學(xué)生成長成才的過程中發(fā)展自己,實現(xiàn)自身的價值[6]。要明確條件、堅持標(biāo)準(zhǔn), 切實做好人員選配工作。學(xué)校道德教育的成效很大程度上是由教師的道德素養(yǎng)所決定的。積極實踐學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我發(fā)展”等,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力,這不僅是改進學(xué)生工作,為學(xué)生的自主發(fā)展提供更大空間的需要,也是我們這些年來在學(xué)生管理工作中的成功經(jīng)驗[6]。通過各項活動,積極發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的才干及特長,使活動和教育融為一體。開展豐富多樣、多元化的學(xué)生集體活動能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的道德情操,能夠使學(xué)生的興趣愛好和特長得到良好的培養(yǎng)和充分的發(fā)揮[5]。人的發(fā)展及才能的養(yǎng)成,是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果[1]。校園文化環(huán)境,是指與校園文化的形成與發(fā)展密切相關(guān)的外部條件。就高校學(xué)生管理而言,學(xué)生對自身所處管理環(huán)境的感受,對自己在學(xué)校中的地位,對學(xué)習(xí)、戀愛、人際關(guān)系、就業(yè)等個人發(fā)展需要得以滿足的程度,都是影響管理效果的重要因素[4]。構(gòu)建和諧社會和諧校園,新時期學(xué)生的思想特點等使得以人為本的管理模式成為必然的選擇。在新形勢下,主觀上學(xué)生群體已經(jīng)不接受傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式,客觀上高校管理所面臨的形勢也不能使這樣一種模式維持下去。首先要轉(zhuǎn)變教育管理觀念,樹立科學(xué)的人才觀。人的需求、人的屬性、人的心理、人的情緒、人的信念、人的素質(zhì)、人的價值等一系列與人有關(guān)的問題均成為管理者悉心關(guān)注的重要問題。高校學(xué)生管理工作與學(xué)校的其他工作目標(biāo)是一致的,都是為社會培養(yǎng)人才。以人為本的高校學(xué)生管理就是以學(xué)生的發(fā)展為高校工作的出發(fā)點和落腳點,一切為了學(xué)生,使大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展[1]。具體而言,就是要在高校學(xué)生管理過程當(dāng)中堅持把教育和管理的對象,所有學(xué)生作為全心全意為之服務(wù)的主體。這意味著要從那種把對人的投資視為“經(jīng)濟性投資”的立場轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姘l(fā)展性投資”的立場?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅持以人為本。第一篇：論以人為本的學(xué)生管理模式摘要：以人為本的學(xué)生管理就是以學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點,一切為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。人是管理中的首要要素,因而提高人的素質(zhì),調(diào)動人的積極性促進人的全面發(fā)展是提高管理效果的關(guān)鍵。以人為本的學(xué)生管理工作理念,就是要以人為出發(fā)點,充分尊重學(xué)生作為人的價值和尊嚴,充分尊重學(xué)生的人格、個性、利益、需要、知識興趣、愛好,力促學(xué)生全面發(fā)展,健康成才,并能可持續(xù)發(fā)展。高校學(xué)生管理中堅持以人為本的管理思想,就是指高校學(xué)生管理工作必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、做好學(xué)生的工作為根本。變管理為服務(wù),樹立一切工作都是為了學(xué)生的健康成長的管理理念。在現(xiàn)行的高校學(xué)生管理中,管理目標(biāo)的抽象化和格式化也是高校學(xué)生管理的一大弊病。對高校學(xué)生實行以人為本的管理模式抓住了學(xué)生管理中最核心的因素,因為學(xué)生管理就是人的管理。而要實現(xiàn)這一目標(biāo),高校學(xué)生管理就必須走人性化管理,實施以人為本的管理模式。其次是要著重提高教師的綜合素質(zhì),強化管理者的人格魅力。以人為本,促進高校學(xué)生管理和諧發(fā)展是時代的發(fā)展適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的必然要求。不同個體的需求在整個群體中,又都不是孤立存在的,它們之間是相互聯(lián)系和作用的。 營造以人為本的校園文化環(huán)境環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的自然條件和社會條件的總和。校園的精神環(huán)境主要是學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)俗,校風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍、文化品味及活動構(gòu)成的氣氛等。就學(xué)校而言,這種對人的發(fā)展以及才能的養(yǎng)成產(chǎn)生影響的環(huán)境,就是校園文化環(huán)境,校園文化環(huán)境對學(xué)校的教育工作及師生員工的生活有著不可低估的作用。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維興奮點,組織開展豐富多彩的集體活動,在集體活動中教育、培養(yǎng)每個成員的集體主義精神。作為教育工作的重要方面,在管理工作中確保學(xué)生的主體地位,尊重和維護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,就要保證教育主體的主觀能動性得到充分的發(fā)揮,使他們的個性得到充分的張揚,學(xué)生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。所謂“教書育人”就是通過“教書”這一手段和過程達到“育人”的目的,高校各門課程都具有育人功能,所有教師都有育人職責(zé)。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍,一方面是高職院校要按照要求認真做好建設(shè)規(guī)劃,做到與師資隊伍和其他管理人員隊伍的建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施。領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門要對學(xué)生工作者思想上重視、工作上支持、生活上關(guān)心、政治上愛護,使學(xué)生工作者都能夠隨著形勢的發(fā)展和工作的進行不斷提高素質(zhì)和水平,以滿足事業(yè)發(fā)展的需要。參考文獻[1] [J],長沙大學(xué)學(xué)報,2008,22(4):134135.[2] [J],大理學(xué)院學(xué)報,2006,5(5):7981.[3] [J],邊疆經(jīng)濟與文化,2007,48(12):165166.[4] [J],常熟理工學(xué)院學(xué)報,2006,5(5):104106.[5] 王再學(xué), ——高校學(xué)生管理的新模式[J],中共鄭州市委黨校學(xué)報,