【正文】 言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開(kāi)?！呵腥肟跍?zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住中心句展開(kāi)?！罕菊n為第二課時(shí)，在備課時(shí)，著重從“主體性、實(shí)效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有所得！請(qǐng)大家提出建議和看法。③能抓住要點(diǎn)導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯(cuò)。②板書(shū)不能亂。建議方面：課堂容量不宜過(guò)大，否則，課堂結(jié)尾收?qǐng)龃掖?，時(shí)間安排就會(huì)給人感覺(jué)有點(diǎn)“敗筆”了。課堂針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)能力兼顧。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。拓展最值得稱(chēng)道，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí) 21． 扎實(shí)。……老師：13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒(méi)有走神的機(jī)會(huì) ； 13．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14．知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)； 15．注重知識(shí)的運(yùn)用16．知識(shí)落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí) 17． 分析細(xì)節(jié)，有針對(duì)性練習(xí)……老師：18．實(shí)在。9．注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。5．課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛。希望能給大家參考，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確；通過(guò)訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評(píng)析，符合教學(xué)規(guī)律； ……老師：1．語(yǔ)言親切自然，有親和力。②Make dialogues between Lucy and 。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。如：there be 句型應(yīng)用貫穿全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)?！雹俨皇墙虝?shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。何老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上：good, very good, clever, super,excellent, cool?.再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。1創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。希望老師們借這次評(píng)優(yōu)課的東風(fēng)，在課改的路上邁出嶄新的一步！謝謝大家！第二篇：評(píng)課用語(yǔ)評(píng)課用語(yǔ)整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。（五）本文很多段落和細(xì)節(jié)，文筆優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，但由于擔(dān)心時(shí)間不足，不敢讓學(xué)生盡情誦讀，雖然用了品讀法，但總體感覺(jué)，讀得還是有些欠充分。教學(xué)是門(mén)令人遺憾的藝術(shù)，完美無(wú)缺的課幾乎是沒(méi)有的本課也難免有一些令人遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（一）雖然努力尋找最佳切入點(diǎn)，想找準(zhǔn)一點(diǎn)，解決一課，讓四十分鐘的時(shí)間做到最合理的利用,但尋找的切入點(diǎn)一直覺(jué)得不是太理想這也給老師們留了一個(gè)課題，本課到底從哪兒切入就最能構(gòu)建我們的高效課堂了？有沒(méi)有比戴老師的設(shè)計(jì)更合理的設(shè)計(jì)呢？在以后教學(xué)中，我們到底如何找準(zhǔn)一節(jié)課的切入點(diǎn)來(lái)打造我們的高效課堂呢？這一點(diǎn)遺憾，希望能成為我們教學(xué)的研究課題，讓我們?cè)诓粩嗵剿髦?，?shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。這很容易使我們聯(lián)想到愚公移山的精神。點(diǎn)評(píng)幫助他實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的對(duì)話，可以說(shuō)恰到好處的點(diǎn)評(píng)“點(diǎn)”亮了他的課堂，讓他展示了自己的教學(xué)功力與魅力。（五）能緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)越是開(kāi)放的課堂，教師的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)就越能體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)功力。通過(guò)品味完成了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生理解父親，熱愛(ài)父親”同時(shí)也解決了教學(xué)的重點(diǎn)“2分析人物形象，體會(huì)作者感情”這樣通過(guò)“品”就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)?！捌纷x”中強(qiáng)調(diào)一個(gè)“品”字。在閱讀教學(xué)中，他實(shí)際用了瀏覽、精讀、品讀三種讀法，并分別注意在“通”“悟”“品”上下功夫?，F(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是在蜜罐里長(zhǎng)大的，享受著親人的百般呵護(hù)，他們能否理解文中父親為一幢高臺(tái)階的新屋而耗盡了一生？他們又能否理解新屋造好后，父親為什么卻變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅“若有所失”的模樣，覺(jué)得“不對(duì)勁”了？所以，理解父親形象的意蘊(yùn)和理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料的寫(xiě)法應(yīng)是本文的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1掌握概括情節(jié)的方法2分析人物形象，體會(huì)作者感情。（一）能根據(jù)課標(biāo)和文章體裁特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)《臺(tái)階》這一課是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文從體裁上說(shuō)，它屬于小說(shuō)。，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。以上是本人的拙劣之見(jiàn)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)論哪種風(fēng)格，都應(yīng)該以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。”這節(jié)課羅老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。四．教學(xué)有效要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。幾個(gè)設(shè)疑，深入淺出，突破了難點(diǎn)，解決了問(wèn)題，“得來(lái)全不費(fèi)功夫”?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。把學(xué)生盤(pán)活，把教材教活，把課堂搞活??那么，這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。我覺(jué)得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最后順利到達(dá)終點(diǎn)。羅老師將教學(xué)目標(biāo)分散開(kāi)來(lái)，比如，誦讀課文后，由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一；學(xué)生理解課文后，進(jìn)入課文重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)階段，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美，完成目標(biāo)二；在男生讀、女生讀之后，通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探究，體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思，從而完成目標(biāo)三。根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值，謀求“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國(guó)之思，祖國(guó)之痛。本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識(shí)體系由淺入深，由讀促學(xué)。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化，教師沒(méi)有及時(shí)的把握住，并使之得以充分燃燒。黃老師就是通過(guò)“一讀音準(zhǔn)”“二讀文意”“三讀情感”來(lái)探究“閑”的含義，來(lái)把握蘇軾賞月的欣喜，漫步的悠閑貶謫的落寞，自我排遣的復(fù)雜的心境，繼而領(lǐng)悟其豁達(dá)人生態(tài)度。問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度，且給學(xué)生切實(shí)的幫助，切中關(guān)鍵并游刃有余。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，黃老師的這節(jié)課為我們提供了一個(gè)范例，陶行知說(shuō)：課堂教學(xué)就要交給學(xué)習(xí)的法子，授人以魚(yú)，不如授人以漁。（2）教學(xué)方法“實(shí)”，“實(shí)”在課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)語(yǔ)文新課標(biāo)要求：文言文要以誦讀為基礎(chǔ)?！队洺刑焖乱褂巍穲?zhí)教者：黃春燕老師（朝陽(yáng)學(xué)校）今天上午，我聽(tīng)了黃老師執(zhí)教《記承天寺夜游》一課，給我留下較深刻的印象，下面談點(diǎn)個(gè)人感受和體會(huì)：（1）課堂環(huán)節(jié)“實(shí)”，“實(shí)”在完整、流暢，訓(xùn)練有梯度導(dǎo)入課文后學(xué)生集體朗讀、情感朗讀，要求讀得流暢無(wú)誤，讀得停頓有序，讀得聲情并茂。作為同課異構(gòu)，五位執(zhí)教者都表現(xiàn)出各自的教學(xué)風(fēng)格，可以說(shuō)是各領(lǐng)風(fēng)騷，各有千秋。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，切實(shí)把文言詞句理解落到實(shí)處。黃老師在導(dǎo)入課文后就讓學(xué)生集體朗讀、指名讀、示范讀、比較讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀，思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。如何合理處理兩者關(guān)系？我認(rèn)為黃老師在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題：蘇軾為什么夜游承天寺并介紹相關(guān)寫(xiě)作背景；我從文中哪里，讀出了一位什么樣心情的蘇軾；何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并對(duì)蘇軾人生遭際及后人的評(píng)價(jià)進(jìn)行引入；寫(xiě)一寫(xiě)，面對(duì)如此空明的月色，面對(duì)如此豁達(dá)的蘇軾，你想對(duì)他說(shuō)（或?qū)ψ约赫f(shuō)）些什么。那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。提出2點(diǎn)思考，與在座的各位同行探討商榷：感覺(jué)課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的太少。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。羅老師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心情。一．教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字。3．體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思?！苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。三．教學(xué)方法注重一個(gè)“活”字。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法，是古今中外最好的教學(xué)方法。課堂上，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。就學(xué)習(xí)文言文而言，朗讀毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)該也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。從這次教學(xué)中，我們可以看出，只要應(yīng)用靈活恰當(dāng)，朗讀完全是有能力承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。而且總的說(shuō)來(lái)，我都用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。教，亦無(wú)定法。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng)，前松后緊。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。，還解放學(xué)生的腦、口、手。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正?！薄俪闪酥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展?！杜_(tái)階》評(píng)課稿主評(píng)：蕭小敏感謝戴老師上午給我們上了一節(jié)成功的匯報(bào)課,我感覺(jué)主要得益于以下幾個(gè)方面。因此，戴老師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的設(shè)定是符合小說(shuō)鑒賞的要求的：教學(xué)目標(biāo)1整體感知，把握情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，把握父親性格特征，體會(huì)作者感情引導(dǎo)學(xué)生理解父親，熱愛(ài)父親?！杜_(tái)階》敘述的是一位父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。他懂得在這樣的課堂，利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)所以，在教學(xué)方法上，他首選“品讀法”?！爸笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，把握父親性格特征，體會(huì)作者思想感情”這個(gè)目標(biāo)中的關(guān)鍵字是“指導(dǎo)”，戴老師對(duì)這一點(diǎn)把握得很到位閱讀是很個(gè)性化的行為，“要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)的是批判意識(shí)”，教師不能用自己的解讀去代替學(xué)生豐富多彩的解讀，教師作為對(duì)話的首席，應(yīng)該努力提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生去鑒賞、評(píng)價(jià)、允許答案的多元