第一課《山中訪友》[大全]-全文預(yù)覽
【正文】 們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。體會使用第二人稱的好處。而后，我與陽光打個招呼，便匆匆轉(zhuǎn)身離去??（1）短文①—④自然段寫了，第⑤自然段寫了，描繪了一幅“物我交融”的畫面。我總是輕輕柔柔，絲絲縷縷，朦朦朧朧。雨仿佛密了一些，抬眼望去，儼然一幅清虛淡遠(yuǎn)的山水畫。推開窗戶，使勁兒聞這兒空氣，清清爽爽。雨漸漸地大了起來。教師小結(jié)：想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，同時，作者采用擬人和擬物的修辭方法相融合的手法，是文筆生動活潑，很好地表達(dá)了對 “山中朋友”的那份深厚感情。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。問題1：默讀課文第四自然段，想想作者怎樣運用擬物的方法抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系的？【學(xué)習(xí)反饋1】小組匯報，交流問題，組際補充、評議。（1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥（2）古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。目標(biāo)二：學(xué)習(xí)課文第四自然段，了解作者展開聯(lián)想，運用擬物的修辭方法，抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系。特別提醒“挺”字右邊不要寫作“延”，“拔”字右邊不要寫成“發(fā)”。理解“山中訪友”的意思。二、教學(xué)重難點：1：學(xué)習(xí)運用擬物的修辭方法，抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系。2：學(xué)習(xí)課文第四自然段，了解作者展開聯(lián)想，運用擬物的修辭方法，抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。德高望重：道德高尚，名望很大?？梢赃呑x邊評（以學(xué)生為主，進(jìn)行自我評價與互評，教師評價為為輔助與補充），邊評邊范讀（以學(xué)生范讀為主，教師范讀為輔），爭取使每一次朗讀都要比上一次有進(jìn)步。而教師最好做一名忠實的聽眾與高明的組織者。同時，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份深厚感情。”作者把自己想象為一棵樹，使樹與“我”融為一體。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)入到畫面中，進(jìn)入到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是倍感親切。不能要求學(xué)生回答得全面，只要他們能答出某一點相關(guān)的內(nèi)容就可以了，教師應(yīng)及時地進(jìn)行肯定與鼓勵，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！白擦藗€滿懷”，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)言的具體情況，在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)與質(zhì)疑，以加深學(xué)生的理解。所以，課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。板書課題：山中訪友二、學(xué)習(xí)課文有感情地朗讀課文，看看作者要拜訪的是什么樣的朋友，作家為什么要以“山中訪友”為題？教學(xué)提示：要求學(xué)生以老朋友的語氣與感情朗讀課文，抓住課文的關(guān)鍵語句弄清作家要拜訪的友人是誰，并結(jié)合自己的感受通過相互交流理解作家為什么要以“山中訪友”為題。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。有感情地朗讀課文。第一篇：第一課《山中訪友》[大全]第一課 《山中訪友》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。【情感與思想】有感情地朗讀課文?！局?、難點突破】學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?，F(xiàn)在，我們就跟隨大作家李漢榮一起去山中訪友，與作家一起分享他與朋友相聚的歡樂時光。以自然界的萬物為友，也就表達(dá)出了作家對大自然的熱愛之情。要求學(xué)生先有感情地朗讀相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵的詞語與句子并注意結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行理解，最后在課堂上與大家交流。①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。鳥兒不是在啁啾，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭??”這一層，因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。你知道作家是用了什么樣的方法把景與情寫得如此美麗嗎？教學(xué)提示：這個問題稍微有些難度，需要學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后再解答。但讀到文章的第3自然段時，讀者才恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界的朋友。如，“我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。四、拓展延伸在現(xiàn)實生活中，你是否也曾有過作家這樣的體驗?zāi)?？教學(xué)提示：學(xué)生自由交流，最后舉手回答，但一定要暢所欲言，相信每個同學(xué)都會有與作者相類似的經(jīng)歷的，關(guān)鍵是要啟發(fā)他們，鼓勵他們大膽地發(fā)言。最關(guān)鍵是要讓學(xué)生深入到文章中去，讀出感情。板書設(shè)計；附課文重點詞語理解：幽徑：隱蔽、僻靜的小路。津津樂道：很感興趣地談?wù)摗５诙旱谝徽n《山中訪友》
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