【正文】 要。反復(fù)出現(xiàn)對(duì)學(xué)過(guò)的字在平常的課堂中多次出現(xiàn)，反復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生在愉快的生活中不知不覺(jué)地認(rèn)字、識(shí)字。學(xué)生作為社會(huì)的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，這本身就拓寬了他們識(shí)字的渠道。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)谄渲性缴俑杏X(jué)到教育者的意圖，它的教育效果就越大。拆字法利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單的字，組合成新的字，或者在新字中找出認(rèn)識(shí)的字來(lái)完成識(shí)字的過(guò)程。而“戈”在古時(shí)是一種兵器，因而所組成的漢字大多與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。”古人認(rèn)為家中有豬便是富裕了，所以家是“宀”，下面是“豕”就是指豬；冖，音m236。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡明字理，追溯字源，科學(xué)地分析漢字理?yè)?jù)，可以使學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且記憶深刻?！蹲R(shí)字八》中通過(guò)對(duì)“天氣晴，池水清。人失足，跌下臺(tái)。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用歌訣來(lái)幫助學(xué)習(xí)識(shí)記流字，歌訣的要求是簡(jiǎn)易上口，既表示字形結(jié)構(gòu)，又指字義，可以繼承前人或他人的歌訣，也可以師生自編自用。但由于孩子年齡小，謎語(yǔ)要難易適度，啟發(fā)性強(qiáng)。在教學(xué)中還可以把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，把孩子的注意力牢牢吸引住，無(wú)形中提高識(shí)字的效率。1．演示法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；要認(rèn)識(shí)常用字1600至1800個(gè)；課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！币虼耍R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。師:你們的方法真好!第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文：淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 摘要：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。)生:它們都有一個(gè)“青”字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):師:(出示生字注音的詞語(yǔ):清潔 請(qǐng)坐 晴天 事情 眼睛 蜻蜓)自由讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))隨想:要讓孩子喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。師:聽(tīng),大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢!生:大青蛙,我們做好朋友吧!……師:今天,我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友(出示有關(guān)偏旁)。師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呀?生:這是一只青蛙。圖的內(nèi)容是:在一個(gè)晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去,正忙著捉蟻蟲(chóng)呢?？傊?，努力讓孩子們從識(shí)字學(xué)習(xí)中品嘗到快樂(lè)、體會(huì)到成就感，在生活中能夠自主地識(shí)字，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，這是每一名教師最快樂(lè)的事。這樣，日積月累，很多字潛移默化地被學(xué)生牢牢記住。五、讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)漢字的創(chuàng)造來(lái)源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去。在學(xué)生讀熟課文后, 把要學(xué)的字變顏色或者是閃動(dòng), 引起學(xué)生的注意, 讓學(xué)生讀, 從句到詞語(yǔ), 再到字來(lái)識(shí)字。因?yàn)橛辛硕嗝襟w的支持, 使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn), 使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。我還變化出雙軌火車、翻山火車等，給識(shí)字帶來(lái)了樂(lè)趣，提高識(shí)字的效果。除此之外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對(duì)一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識(shí)記，稱之為“姐妹字”“雙胞胎”。加減法識(shí)字在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶?！捌ァ薄嬗袎σ幻婵?，有個(gè)嬰兒在當(dāng)中。如：“十張口，一顆心（思）”、“兩個(gè)小孩在土堆上背靠背（坐）”、“一口咬掉牛尾巴（告）”能激起學(xué)生的好奇心，在猜的過(guò)程中獲得成功和喜悅，在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)更多的漢字。這樣往往取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于一些系統(tǒng)性的知識(shí)，我還在課堂上抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)總結(jié)概括，幫助學(xué)生的記憶。如在這學(xué)期，學(xué)習(xí)“他、休、體、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏”這些帶有“亻”旁的生字時(shí)，我就做了一個(gè)紙轉(zhuǎn)盤，把“亻”旁寫(xiě)在小轉(zhuǎn)盤上，把“也、木、本、火、半、主、立、五、寸、爾、犬”寫(xiě)在大轉(zhuǎn)盤上。在不斷地實(shí)驗(yàn)，摸索中，我的識(shí)字教學(xué)方法也越來(lái)越得到學(xué)生們的喜愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，他們也越來(lái)越表現(xiàn)出強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，才能收到較好的識(shí)字效果。早晨讀給大家聽(tīng)，這個(gè)活動(dòng)也大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)表示不理解，為什么作業(yè)還要由家長(zhǎng)承擔(dān)？但后來(lái)在我的苦口婆心的解釋下，家長(zhǎng)明白了，也積極配合老師完成工作，得到了家長(zhǎng)的支持和幫助，我就把課內(nèi)的一些工作逐漸放到課外。有了好的基礎(chǔ)，學(xué)生自然就知道怎樣聽(tīng)講了，就不用老師再提醒了。所以，從他們?nèi)雽W(xué)第一天起我就沒(méi)放松過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法，我就放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，還讓學(xué)生感受到成功喜悅，把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了一種樂(lè)趣。提高質(zhì)量加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)與訓(xùn)練，堅(jiān)持“少”，做到“好”。釣魚(yú)：出示一幅畫(huà)著池塘的畫(huà)，池塘里有許多魚(yú)（生字），學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚(yú)，可分小組競(jìng)賽。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂(lè)趣，也大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。比一比：就是把學(xué)過(guò)的生字和要學(xué)的生字作比較，幫助記憶的方法。字族識(shí)字，當(dāng)學(xué)過(guò)同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串。如“囚”字，人關(guān)在牢房里就是囚禁；“災(zāi)”字，屋中起火就是災(zāi)害。所以，在識(shí)字教學(xué)中，我提倡多種方法識(shí)字，增加識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生的識(shí)字能力。匯報(bào)完畢，如有不同方法還可以進(jìn)行交流。開(kāi)始在培養(yǎng)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)生字時(shí)，的確很難，但經(jīng)過(guò)異端時(shí)間的訓(xùn)練，老師和學(xué)生都感到很輕松了。通過(guò)多次外出聽(tīng)課、總結(jié)、試驗(yàn)、反思，學(xué)生激情讀課文后，會(huì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字：借拼音、讀字音，是在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)生字表里的字音，學(xué)生覺(jué)得是在自己的努力下讀準(zhǔn)字音的，有種成功的體驗(yàn)，同時(shí)從課文中到生字表中，又加深了對(duì)生字的印象。以至于更高的要求能靈活運(yùn)用等方面。我就舉著那本厚厚的童話書(shū)說(shuō)：“其實(shí)象這樣好聽(tīng)的童話故事還有很多很多，只要你學(xué)會(huì)了漢字，你自己就能讀這樣的故事，那多好?。±蠋熅桶堰@本童話放在桌洞里，看誰(shuí)第一個(gè)能讀故事給我們大家聽(tīng)，好嗎？孩子們當(dāng)時(shí)興奮極了，想識(shí)字的愿望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我就用老師特有的方式用語(yǔ)言和動(dòng)作大大的表?yè)P(yáng)了他們，他們興奮極了。因此，要改進(jìn)識(shí)字教學(xué)的方法，增強(qiáng)識(shí)字的知識(shí)性和趣味性，改變過(guò)去機(jī)械單一的抄寫(xiě)、默寫(xiě)等方法，提高對(duì)識(shí)字的興趣。”識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了識(shí)字，才能讀寫(xiě)，才能談的上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而且，生字的呈現(xiàn)方式也不同了，完全是在課文中、兒歌中或是韻文中。此教師在教學(xué)“菜”字時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字的規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而達(dá)到教學(xué)目的。識(shí)字方法多種多樣，主要記憶方法有：形象記憶法、意義聯(lián)想記憶法、歌訣記憶法、比較記憶法、謎語(yǔ)記憶法、游戲記憶法、多媒體記憶法等。這就正好是低年級(jí)識(shí)字提出來(lái)的多認(rèn)少寫(xiě)的原則。國(guó)家督學(xué)柳斌指出：“真正要把小學(xué)抓好還要從識(shí)字教學(xué)抓起。單一被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式已成為影響課堂識(shí)字的障礙。因?yàn)槲覀兊靥幧絽^(qū)，家長(zhǎng)的重視水平和重視程度都不高，所以這種情況已經(jīng)很不錯(cuò)了。然后，我問(wèn)他們聽(tīng)后的感覺(jué)，他們都說(shuō)好聽(tīng)。但對(duì)于需要掌握的800—1000個(gè)生字來(lái)說(shuō)，要求就不同了，需從音、形、義三個(gè)方面掌握。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，有了興趣他才愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。想辦法記生字，先自己想辦法記生字，再和小伙伴交流識(shí)字方法，達(dá)到共同掌握的目的。比如：“村”，“cūn”“村”，我是按結(jié)構(gòu)記住它的，它是左右結(jié)構(gòu)的，左邊木字旁，右邊“寸”字，合起來(lái)就念“村”，我用它組個(gè)詞語(yǔ)“小山村”，“我家住在小山村”。當(dāng)然在交流中少不了老師的引導(dǎo)作用，一是尊重學(xué)生的個(gè)人選擇；二是對(duì)于簡(jiǎn)便、好記的方法要給予充分的肯定。會(huì)意法，通過(guò)分析會(huì)意字的部件來(lái)識(shí)字字形、理解字義、記住字音。編兒歌，如教“互”字，可引導(dǎo)學(xué)生用兒歌“上一下一，倒七正七，互相學(xué)習(xí)”來(lái)幫助記憶，時(shí)間長(zhǎng)了，還可引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，記憶生字。減一減：就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉一部分變成生字的方法。還有就是熟字加一筆成新字的方法，熟字去一筆成新字的方法，熟字換一筆成新字的方法等等。摘蘋果：出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋果，學(xué)生提籃摘下認(rèn)識(shí)的蘋果（生字），可進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪組摘的蘋果多。，引導(dǎo)在生活中識(shí)字，增加識(shí)字量（1）巧用廣告詞助識(shí)字（2）認(rèn)班上同學(xué)的名字（3）認(rèn)書(shū)報(bào)雜志上的字（4）認(rèn)路牌、燈箱上的字（5）認(rèn)電視屏幕上的字（6）定期圍繞一個(gè)專題（動(dòng)植物、玩具、文具、生活用品等）組織自主識(shí)字的交流與展示。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括：一筆一畫(huà)，把筆畫(huà)寫(xiě)到位，把字寫(xiě)端正，注意美觀，愛(ài)惜筆墨紙張、愛(ài)整潔等。三、培養(yǎng)習(xí)慣形成能力當(dāng)然，方法再形式多樣，學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)