【正文】 、甘于平凡的價(jià)值取向，這樣才能在迷茫時(shí)立得住、看得清、走得穩(wěn)。第三篇：治理“庸懶散軟”心得體會(huì)治理“庸懶散軟”心得體會(huì)縣局開(kāi)展了集中整治庸、懶、散、軟問(wèn)題專項(xiàng)工作學(xué)習(xí)大會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)是：嚴(yán)格執(zhí)行首問(wèn)責(zé)任制，責(zé)任買(mǎi)單制，責(zé)任終身制。做到職能職責(zé)明確、清晰、準(zhǔn)確。軟弱不像“懶”、“散”那樣馬上可以治好，它不僅僅是能力的問(wèn)題，還取決于個(gè)人的品質(zhì)和性格。三是嚴(yán)明行為規(guī)范。它的標(biāo)準(zhǔn)就是：工作有激情，工作有干勁，行為知榮恥。散漫這種精神狀態(tài)，也是可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)性轉(zhuǎn)變的，開(kāi)會(huì)，坐得歪七豎八的，馬上可以改正，坐得端端正正。三要克服盲目的攀比。它的標(biāo)準(zhǔn)是：笨鳥(niǎo)要先飛，快馬再加鞭；當(dāng)日事當(dāng)日畢；要有團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作的意識(shí)和精神。懶是可以馬上改正的，不洗碗，有強(qiáng)大的壓力，馬上就可以洗，根本不需要過(guò)渡；洗得干凈不干凈，那是能力問(wèn)題。要查思想上的平庸，查知識(shí)上的欠缺，查工作上的漏洞。二要深入基層實(shí)踐。治庸是連續(xù)的、不間斷的、長(zhǎng)期的行為。第二篇：什么是庸懶散軟——治庸問(wèn)責(zé)心得體會(huì)如何做好治庸問(wèn)責(zé)工作彭 曙 明治庸問(wèn)責(zé)工作拓展開(kāi)，落到實(shí)處，就是要進(jìn)行“四治”：長(zhǎng)期治庸，堅(jiān)決治懶，立即治散，強(qiáng)硬治軟。讓教育工作者開(kāi)展自查自糾及交流，從而達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。要熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué) 校，熱愛(ài)自己的事業(yè)，在做好本職工作的同時(shí)，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的取得新突破。治理庸懶散要從思想觀念上入手，全體教職工要要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、事業(yè)觀，敬畏職業(yè)道德，貫徹行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào) 奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，敬畏職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范，杜絕庸懶散現(xiàn)象。在治理教師 自由散漫行為，應(yīng)著力解決部分教師我行我素、各行其是、執(zhí)行不力等問(wèn)題，嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，按照上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，抓好教學(xué)常 規(guī)管理，要求每位教職工要把心思用在工作上，為學(xué)校發(fā)展奉獻(xiàn)力量?！吧ⅰ钡男袨椋褐饕侵附處煹闹饔^能動(dòng)性不強(qiáng)，自由散漫，對(duì)學(xué)校分配的工作不能按照要求完成，以及違法違規(guī)、侵害群眾利益 的行為。學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)治理庸懶散活動(dòng)的心得體會(huì)新學(xué)期開(kāi)學(xué)，為深入貫徹落實(shí)省委孫春蘭書(shū)記提出的“要像治理腐敗一樣，加大治庸治懶的力度”和省紀(jì)委八屆九次全會(huì)、市紀(jì)委十屆九次全 會(huì)、縣紀(jì)委十一屆八次全會(huì)精神以及惠安縣“五大戰(zhàn)役”暨機(jī)關(guān)效能作風(fēng) 建設(shè)動(dòng)員會(huì)的要求，縣教育局教工委針對(duì)部分教職工辦事拖拉、工作標(biāo)準(zhǔn) 低劣、沒(méi)有創(chuàng)新精神、工作紀(jì)律松散等現(xiàn)象，提出了治理“庸懶散”專項(xiàng)治理行動(dòng)的實(shí)施方案，促使教職工工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。在治懶增效方面，要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自查自糾機(jī)制，徹底杜絕課堂接打手機(jī)、抽煙，按要求進(jìn)行全面家訪，不體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕上班時(shí)間玩游戲及遲到、早退等不良現(xiàn)象，嚴(yán)格落實(shí)教師的考勤制度?！吧ⅰ钡男袨椋褐饕侵附處煹闹饔^能動(dòng)性不強(qiáng)，自由散漫，對(duì)學(xué)校分配的工作不能按照要求完成，以及違法違規(guī)、侵害群眾利益的行為。第一篇：治庸懶散軟心得體會(huì)心體期開(kāi)學(xué)，為深入貫徹落實(shí)省記提出的“要像治理腐敗一樣，加大治庸治懶的力度”和省紀(jì)委八屆九次全會(huì)、市紀(jì)委十屆九會(huì)、縣紀(jì)委十一屆八次全會(huì)精神以及惠安縣“五大戰(zhàn)役”暨機(jī)關(guān)效能作風(fēng)建設(shè)動(dòng)教育局教工委針對(duì)部分教職工辦事拖拉、工作標(biāo)準(zhǔn)低劣、沒(méi)有創(chuàng)新精神、工作紀(jì)松散等現(xiàn)象，提出了治理“庸懶散”專項(xiàng)治理行動(dòng)的實(shí)施方案，促使教職工工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。對(duì)工作職能和工作崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，“懶”的行為主要是指沒(méi)有工作責(zé)任心，精神狀態(tài)差，不積極履行職責(zé)，置各級(jí)教育部門(mén)的明文規(guī)定、行為規(guī)范和辦事程序于不顧，敷衍塞責(zé)的行為。學(xué)習(xí)了本次“掀起“責(zé)任風(fēng)暴”開(kāi)展“庸、懶、散”專項(xiàng)整治工作”的文件精神后，我們充分認(rèn)識(shí)了“庸、懶、散”行為及其危害性，深有感觸：這就要求積極主動(dòng)地反思自己的工作。通過(guò)強(qiáng)化政治和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)途徑，營(yíng)造濃郁的教研氛圍，鞭策庸者，激勵(lì)能者；A教學(xué)效能建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率；完善科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法，真正體現(xiàn)能者上、庸者下；強(qiáng)化責(zé)任到人的監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，有效遏制“庸、懶”現(xiàn)象的產(chǎn)生等舉措推進(jìn)治庸治懶專項(xiàng)治理行動(dòng)、不斷學(xué)習(xí)依法執(zhí)教社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。、注重小節(jié)修煉人格教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方