【正文】 。附：1．鐵塊在水中浮力的變化（如圖所示）結(jié)論：浮力的大小與浸入水中的深度無(wú)關(guān)，而與排開(kāi)水的體積大小有關(guān)，排開(kāi)水的體積 越大，物體所受浮力越大；排開(kāi)水的體積越小，物體所受浮力也越小。⑥浮力的大小與物體的體積有關(guān)：體積不同的銅塊。②浮力的大小與物體的密度有關(guān)：體積相同的不同金屬塊，如鐵塊、銅塊、鋁塊。例如：研究浮力的大小與物體的形狀有關(guān)的方案可能是：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出橡皮泥的重力，把 橡皮泥浸沒(méi)在水中讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，把橡皮泥捏成其他的形狀再浸沒(méi)在水中讀出彈 簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，分別測(cè)出兩次的浮力進(jìn)行比較得出結(jié)論。學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師要巡視指導(dǎo)。由此猜想：浮力可能與物體浸入液體中的深度有關(guān)，也可能與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)？你還有哪些猜想，請(qǐng)與同學(xué)交流。討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大 小可能跟什么因素有關(guān)？快樂(lè)體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶（水盆），體會(huì)浮力的變化，觀 察水位變化情況、物體浸入液體中的體積變化情況。立方體在豎直方向上，受到液體壓力的合力就是浮力。上下表面受到壓力的施力物體是什么？方向如何？壓力差的作用效果體現(xiàn)在哪里？方 向又是如何呢？學(xué)生討論交流，歸納：由于液體的同一深度向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，所以浸沒(méi)在液體中并靜止的立方體側(cè)面每個(gè)位置上受到的液體壓力都會(huì) 有正對(duì)的側(cè)面上同一深度處受到的壓力與之抵消。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體 所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù) 的差就是浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力大小。這說(shuō)明什么問(wèn)題？(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：以小組為單位按上圖所示步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄在表格中。再一次向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘟](méi)水中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和 方向。討論交流，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的力，這個(gè)力叫浮力。提出問(wèn)題：誰(shuí)有辦法不把量筒倒過(guò)來(lái)，就能把乒乓球取出來(lái)？你為什么能想到這個(gè)辦 法呢？(2)左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開(kāi)左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？(3)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。（板書(shū)：浮力）設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問(wèn)的方式引入浮力，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。萬(wàn)噸巨輪能夠在海面 上劈風(fēng)斬浪，是什么原因讓巨輪不沉入水底呢？ 3．潛水艇能在水中自由地上升和下潛；熱氣球能載著重物飛上高空。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究浮力大小與什么因素有關(guān)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，感受浮力的存在，認(rèn)識(shí)浮力，并學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小； 2．通過(guò)理論分析，知道浮力產(chǎn)生的原因； 3．知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。所以探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)。為此，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受浮力的方向 以及下沉的物體也受浮力的事實(shí)。浮力是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步延伸，它是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的作用力，與其相關(guān)的應(yīng)用綜合了力、二力平衡和二力合成等知識(shí)。（2）浮力的大小是多少？你是怎樣測(cè)出來(lái)的？浮力的方向向哪？（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和分析，你能不能總結(jié)出一種測(cè)算浮力大小的方法？學(xué)生先分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，然后教師組織學(xué)生全班交流，明確其中的觀點(diǎn)：：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有向的托力，.“稱重法”測(cè)浮力：物體在空氣中時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G；將物體浸在液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；則該物體受到的浮力F浮=.二、浮力產(chǎn)生的原因活動(dòng)3：閱讀課本內(nèi)容，與本組同學(xué)交流，弄明白浮力產(chǎn)生的根源是什么。第一篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì).家庭實(shí)驗(yàn)利用家中的物品，做一個(gè)證明物體受浮力的實(shí)驗(yàn)。l 課堂過(guò)程一、認(rèn)識(shí)浮力活動(dòng)1：小組交流“課前準(zhǔn)備”中的家庭實(shí)驗(yàn)和生活中存在浮力的實(shí)例，：按照課本圖718進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，、討論：（1）石塊浸在水中時(shí)是否受到浮力的作用？說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由。第二篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì)第十章 浮力第1節(jié) 浮力 整體設(shè)計(jì)浮力這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，已有了一 定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道漂浮的物體受浮力，且浮力方向向上；而對(duì)于下沉的物體是否受 浮力則存在疑惑，或?qū)Ω×Ψ较虻拿枋霾粶?zhǔn)確。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)到浮力的大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有 關(guān)，而與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無(wú)關(guān)，那么就不難理解阿基米德原理了。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1教學(xué)重點(diǎn)浮力概念的建立和“稱重法”測(cè)浮力。（包含：鴨子游水、死海不死現(xiàn)象、輪船漂在水面 上、潛水艇在水中自由地上升和下潛、熱氣球載著重物飛上高空等）教師活動(dòng)：播放相關(guān)視頻時(shí)，提出思考問(wèn)題：1．鴨子為什么能在水中自由自在地游水，人在水中為什么不能這樣？可是一個(gè)不會(huì)游 泳的人在死海里為什么不會(huì)下沉？同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？2．由于各種各樣船的出現(xiàn)，才使人類的足跡由陸地延伸到海洋。浮力怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來(lái)研 究浮力。2．教師演示：(1)出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。在此過(guò)程中，一是 體會(huì)手的感覺(jué)，二是觀察軟木塞最終的情況，并嘗試得出結(jié)論。(1)提出問(wèn)題：浮在水面上的物體受浮力，浸沒(méi)在水中的石塊受浮力作用嗎？怎樣來(lái)驗(yàn) 證你的想法？(2)猜想與假設(shè)：有同學(xué)認(rèn)為沉入水中的石塊受浮力，不過(guò)很小；也有同學(xué)認(rèn)為石塊沒(méi)有浮起來(lái)，所以石塊不受浮力作用。②將石塊浸沒(méi)在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)③比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。由于石塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，所以，石塊受到的重力一石塊在水中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)+浮力大小。投影多名學(xué)生的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。注意：在液體中，無(wú)論物體上浮還是下沉，形狀規(guī)則還是不規(guī)則，運(yùn)動(dòng)還是靜止，浸在哪種液體中都會(huì)受到浮力的作用。探究三：浮力產(chǎn)生的原因提出問(wèn)題：為什么浸在液體中的物體會(huì)受浮力的作用？引導(dǎo)提示：利用液體壓強(qiáng)的知識(shí)分析浮力產(chǎn)生的原因。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓 力差。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì) 造船，并觀察交流船只的差異。2．從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。按下列要求設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。、討論完畢后，請(qǐng)研究不同猜想的小組都上臺(tái)介紹自己的選材及實(shí)驗(yàn)方案；其他同學(xué)進(jìn)行 補(bǔ)充，最后完善方案。除了彈測(cè)力計(jì)、燒杯、水、石塊之外，還應(yīng)準(zhǔn)備以下器材：①浮力的大小與液體的密度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)：密度不同的液體，如酒精、鹽水。⑤浮力的大小與物體的重力有關(guān)；裝有沙子的小瓶、沙子。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。教師歸納總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：物體浸沒(méi)在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。教師做好引導(dǎo)，以便在下一節(jié)課中體現(xiàn)，這樣才 符合認(rèn)知過(guò)程。浸沒(méi)在水中 時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，則物體受到的浮力為_(kāi)__________N。答案：4小1 3．輪船從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛?，是上浮一些還是下沉一些？答案：海水的密度比長(zhǎng)江水的密度大，駛?cè)舜蠛r(shí)，浮力增大，船會(huì)上浮一些。你認(rèn)為這種探究方法對(duì)嗎？____________（選 填“對(duì)”或“不對(duì)”）．如果不對(duì)，理由是________________。答案：(1)(2)不對(duì)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制雞蛋排開(kāi)液體的體積相同實(shí)驗(yàn)名稱：抽水法探究浮力的大小實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、注射器、燒杯、水、細(xì)線、鐵架臺(tái)、重物 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)分別測(cè)出物體的重力G和注射器的重力((2)在燒杯中倒入一定量的水，在水面處做標(biāo)記。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很 多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以能夠保證太部分 同學(xué)都積極地參與。死海里的 水非常咸，任何生物都不能在里面生存。這樣，死海里所含的物質(zhì)當(dāng)中，就有是溶解的鹽。幽默作家馬克你可以頭頂著海水豎起來(lái)，使自己從胸膛中 部到腳尖這一段身體露在水面上，不過(guò)你不能長(zhǎng)久地保持這種姿勢(shì)。在圖中，你可以看到一個(gè)人很舒服地躺在死海的水面上。由于這個(gè)緣故，船身的吃水深度也不一樣。因此，在這種水的池里，甚至連不會(huì)游泳的人也不會(huì)沉下去。在這種純凈的重水里，只含普通第三篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會(huì)難以完成。教學(xué)策略充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？第1頁(yè)（共2頁(yè)）二、觀察現(xiàn)象，初識(shí)浮力將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒(méi)有下沉，說(shuō)明它必然受一個(gè)朝什么方向的力？這個(gè)力是誰(shuí)給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個(gè)較大？你是怎樣知道的？將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石