【正文】 一點”“一芥”“兩三?！边@些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？（不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描） C那怎么理解“白描”的手法呢？你們聽過蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩吧，“白描”就是“淡妝”，有時“淡妝”比“濃抹”更見風(fēng)韻。（2）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句中哪個字寫得最傳神，簡要說明理由。C人物：余、舟子、兩金陵人、童子D事件：看雪，喜遇知音共賞雪后奇景（1）找出文中描寫雪景的句子。讀準(zhǔn)注音：崇禎更定拏毳衣霧凇沆碭一芥氈更有喃喃解釋實詞：絕拏毳衣霧凇沆碭一白一芥焉得更強飲大白客此及三、走進課文老師范讀同學(xué)讀課文，以組為單位疏通課文，提出疑問。 教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)方法誦讀法、討論法、質(zhì)疑點撥法 教學(xué)手段多媒體課時一課時教學(xué)內(nèi)容與過程一、導(dǎo)入新課：二、檢查預(yù)習(xí)掌握體裁：小品是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文，也是隨筆、雜感等雜文的別稱。 4．背誦課文。教學(xué)板書湖心亭看雪張岱癡行：大雪獨行“癡人”癡景：上下一白癡情：醉情自然環(huán)節(jié)五柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。環(huán)節(jié)三人與景有機結(jié)合。文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。2．朗讀描寫雪景的語句，思考：你眼前感受到一幅怎樣的雪景，這幅雪景有怎樣的特點。二、欣賞癡景。三、整體感知請用幾個小標(biāo)題來概括文章的主要內(nèi)容。痕，指斑跡、跡印。上下一白：一，全。擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛。）自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意。ng）氈（zhān）喃喃（n225。環(huán)節(jié)二一、助學(xué)資訊二、字詞積累教師范讀或播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。學(xué)習(xí)重點揣摩文中描寫西湖雪景的文字并了解白描手法，感知文章的語言美。（杜甫：《絕句》）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。（劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。四、拓展練習(xí)請同學(xué)們也來說說自己心中的景色，也要用上借景抒情。閱讀第三段，思考：？張岱筆下的自然如此清冷浩大，如此孤獨，這其中是不是有著深層次的原因？舟子說他癡，他會辯解嗎？當(dāng)時他會是怎樣的表現(xiàn)？他心里會說什么呢？現(xiàn)在，同學(xué)們知道“張岱心中有寒冰”的謎底了嗎？走近張岱張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初文學(xué)家。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描教師明確知識點：白描手法：白描是一種描寫的方法。整個世界彌漫著無數(shù)似花似蝶的六角精靈，淘氣的小精靈們無拘無束，歡快地、盈盈地在空中演繹著一場絕佳的舞蹈，也許是在天宮中呆久了的緣故吧，它們似乎把全身的能量都釋放出來了，渲染了一切。展示課文的景物描寫和課外的一段景物描寫，區(qū)別有什么不同之處。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。二、朗誦課文教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。教學(xué)重點深入理解本文的寫景特點（白描手法）。尋夢，尋夢!過去的生活如夢中，如畫中，飄然而逝，現(xiàn)而有隱，作者只有靠“夢憶”來尋求心靈的慰藉，其情其景，令人感嘆不已。余解衣盤礴，寒暑未曾輕出，思之如在隔世。重陽前后，移菊北窗下，菊盆五層，高下列之，顏色空明，天光晶映，如沉秋水。后墻高于柵，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿耳秋聲”橫披一幅?！鐾卣归喿x，深化理解課文。語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”一個“癡’’字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的39。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。問題二：找出寫景的句子并體昧作者的感隋。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。是日 更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白 酒爐正沸焉得強飲客居癡(解釋略)■品味句子，研究問題。文體：《湖心亭看雪》是一篇小品文。同時也是對晚明社會文化風(fēng)俗的出色平述。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。可查閱圖書有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文庫》《明小品三百篇》《歷代小品文精華鑒賞》《明清性靈，J、品》等。整體感知課文，熟悉內(nèi)容，抓住重點詞句進行品味，弄清寫景、抒情、敘事、寫人之間的關(guān)系。積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。師：很有見解，還有不理解之處嗎？ 生３：前面說“獨往湖心亭看雪”，后面又說“舟中人兩三粒而已”，這不是矛盾了嗎？師：看得很仔細(xì)，相信很多同學(xué)都有相同的感受！我們要不要叫張岱改一下？生４：不急，我們還是先研究一下再說吧！生５：從文中寫景來看，天地蒼茫，人不過是“滄海一粟”，他根本沒把舟子看成人，他覺得人是屬于自然的！師：太妙了！生６：后在湖心亭與人飲酒，他竟然不問對方姓名，由此看來既使是知音，他尚且不顧，何況是區(qū)區(qū)一舟子呢？ 師：漂亮！生７：張岱想：既然我無法改變這天下，那我就在山水之間度過余生吧！生３：我懂了，張岱是一心想把自己融入自然之中，完全不顧世俗世界，好一個超凡脫俗的癡人！師：是啊，張岱寄情于寧靜清寒之山水，在山水中尋找心靈的歸依，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨立是其人格！（師生齊誦《江雪》）同學(xué)們，最后送大家一首詩，曹雪芹的《紅樓夢》，讓我們再次細(xì)細(xì)品味張岱之癡吧：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。兩者對比鮮明，產(chǎn)生“寄蜉蚴于天地，渺滄海之一粟。d、生復(fù)述課文內(nèi)容，力求用散文化的語言。整體感知誦讀、復(fù)述課文內(nèi)容：a、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。導(dǎo)入回憶與西湖有關(guān)的詩例：春意盎然：最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。鑒于初二的學(xué)生文言功底不厚，生活閱歷不深，想品味出張岱對人生的大徹大悟有一定難度，教師應(yīng)重視誦讀和引導(dǎo)的作用，通過豐富多彩的讀一步步把學(xué)生帶進文本的內(nèi)核，抓住文眼“癡”讓學(xué)生在研討中提升層次和境界。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體味、把握作者徹悟人生、超凡脫俗的精神境界，培養(yǎng)審美情趣，樹立正確的人生抉擇觀。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！熳郧濉侗秤啊罚┰u述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地（寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。表達(dá)情感《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。江 雪柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）5.“見余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口，其實也是在寫作者的心聲。這些夸張之語顯得貼切自然，形象生動地寫出了天地的空曠，人物的渺小。③寫景的角度：實寫與虛寫交融。少用形容詞和修辭，只抓住描寫對象與眾不同的地方作如實的交代。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。他追求的是天人合一的山水之樂。教師提示：重點字詞釋義與一詞多義分辨是 是日，更定矣（這）是金陵人（表判斷）一 上下一白（全）長堤一痕（數(shù)量詞）更 湖中焉得更有此人（還有）是日，更定矣（古時夜間的計時單位）白 強飲三大白而別（酒杯）上下一白（白色）焉 湖中焉得更有此人（哪里）不復(fù)出焉（從這里）齊讀課文，思考問題。（板書湖心亭看雪）二、知作者，解題走近作者：（學(xué)生活動）自讀課文注解①，簡要了解作者。【教學(xué)重點】：雪后奇景的賞析描寫手法——白描 【教學(xué)難點】：理解作者的精神世界 【課型】：講授課 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)方法】：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入俗話說“上有天堂，下有蘇杭。第三篇：湖心亭看雪教案《湖心亭看雪》 【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：掌握文章基本內(nèi)容，熟讀課文。這就是白描的力量。這就是白描。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。請看我們的課文插圖，即是白描。“一痕”寫出了作者視野的開闊；“一點”顯得亭子在湖中小巧玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“?！弊指屓搜矍耙涣痢Ｒ痪渲腥齻€與是不是能夠去掉？ 這三個“與”并不多余，它讓“天、云、山、水”四個景物融和在了一起，造就了天地蒼茫磅礴浩渺的大場景。研讀“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。生：湖中居然有此雅興之人！生：我們都是有高雅情趣的人！生：湖中居然有此豪情之人！生：湖中居然有此志同道合之人！生：湖中居然有此超凡脫俗之人！同學(xué)們說的真好，他們就是這樣超凡脫俗，有雅情雅致的人。問其姓氏，是金陵人，客此。張岱到了湖心亭之后，這天寒地凍萬籟俱寂之中卻出現(xiàn)了一點溫暖和亮色，因為湖心亭上居然還有另外兩個癡人！見到張岱，這兩個癡人很是激動啊，來，把他們的激動朗讀出來。不尋常的環(huán)境：大 三 寫雪的來勢之猛、持續(xù)時間之長。體現(xiàn)在哪里？用原文句子回答。整理重點字詞或疑難字詞含義。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細(xì)膩生動，極富詩情畫意。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，（不仕——不想給清廷做事。板書——湖心亭看雪首先我們先看本文的教學(xué)目標(biāo)。杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，（學(xué)生活動）下面我出示幾張有關(guān)西湖的畫面看誰能夠?qū)@畫面說出相應(yīng)的詩句來。?深入理解本文的寫景特點（白描手法），理解作者的精神世界。你認(rèn)為柳宗元和張岱能成為精神上的朋友嘛?（六）小結(jié)：多媒體顯示：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。明亡后不仕，入山著書以終。為何用“獨”呢?反映他怎樣個性特點?文人雅士的清高、孤傲及遺世獨立的高潔情懷。抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。先從大處落筆“霧凇，沆碭，天與云與山與水，上下一白”描寫雪后西湖全景，營造了靜寂、空曠、混沌的境界，接著，作者落筆眼前，寫西湖近景。ng)有此人 強(qiǎng)飲師配樂朗讀。)衣 霧凇(sōng)沆(h224。（一）導(dǎo)語：說到西湖，大家一定會信手拈來很多詩文，今天我要考考大家(搶答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分別為《錢塘湖春行》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》)今天，我們再欣賞冬天的西湖。感受作者遺失獨立的高潔情懷和不隨流俗的態(tài)度?！逗耐た囱繁磉_(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，同時也寄托人生渺茫的慨嘆。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的湖心亭看雪教案，歡迎閱讀與收藏。賞析作者獨特的情感，了解其熔敘事、寫景、抒情與一爐的特色。分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特點。ng zhēn)毳(cu236。n)更(gēng)定 更(g232。（三）景物欣賞既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎樣的雪景?(找出文中語言并賞析) “霧凇……舟中人兩三粒而已”一切景語皆情語，情以景生，景以情存。(多媒體顯示兩幅圖)哪一幅更像張岱看到的西湖雪景?(一個素雅，一個濃墨重彩)(從直觀視覺上感覺白描)引出白描(多媒體顯示《》的插圖即白描釋義)。人物：作者是一個人去賞雪嗎? 不是，還有舟子。少為富貴公子，愛繁華好山水，曉音樂。作者為什么不把兩個人名字寫出來，而只是寫“金陵人，客此”?A、作者也是客居此地。（五）拓展延伸，比較閱讀。?體味文章寫作手法及語言風(fēng)格，理解作者的思想感情。”誰來說說這句話的意思？（學(xué)生回答）古往今來，杭州的西湖美景，令天下多少文人墨客為之傾倒。今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。寓居杭州。他是明末小品文的代表作家。湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。是：①是日更定是金陵人更：②是日更定湖中焉得更有此人白：③上下一白余強飲三大白而別（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色：（小組討論）：（1）用文中的一個字概括概括張岱形象。哪里能看出“癡”，具體分析一下。雖有舟子同行卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。余強飲三大白而別。以這樣的句式說“湖中居然有此 人”？或者用現(xiàn)代漢語說也可以，用“我們都是 人”的句式。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。（小組交流）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。這兩句一整體一局部，對照鮮明?！岸选钡难酝庵馐鞘裁矗窟@蒼茫的夜景折射出作者怎樣的思想感情？這時，你會自然而然地聯(lián)想到：一滴水之于浩瀚的大海，一粒星之于深邃的天空，你會體悟到：宇宙何其闊大，人生何其短暫！“天人合一”教師總結(jié)：（出示課件）白描手法：白描也叫素描，原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，簡煉的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。夕陽西下，斷腸人在天涯。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。沒有一處過