【正文】 價結(jié)果。評定要求：各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。學校為每個學生建立成長材料。③各班可根據(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學生日常行為規(guī)范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現(xiàn)，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級①初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。四、評定機構：為了保證學生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤瑢W校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。二、評價原則：綜合素質(zhì)評價既注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也關注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術、體育等項目A等第的學生進行抽測。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應責任。學校要設立舉報電話，學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領導機構逐級舉報或申訴，評價領導機構要對舉報或申訴做出答復或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細記錄。各評價內(nèi)容得A等第的學生應在校園內(nèi)公示15日以上。成長記錄袋進入學生檔案。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。全班(或小組)所有學生對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。，由班主任、任課教師和學生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價。綜合性評語是對學生的綜合素質(zhì)的整體描述。例如：有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：綜合實踐活動成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。6．審美與表現(xiàn)。4．交流與合作。2．公民素養(yǎng)。二、評價內(nèi)容（一）具體內(nèi)容初中學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。第二篇：初中學生綜合素質(zhì)評價方案師崗中學學生綜合素質(zhì)評價方案根據(jù)《教育部關于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基［2008］6號）和《關于初中畢業(yè)生升學考試與普通高中招生制度改革的若干意見》的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。公示制度要得到保障，對評等結(jié)果，三項評為“a”的應予公示，其他等次通知學生本人和家長。如果出現(xiàn)經(jīng)討論后仍不能達成一致意見的情況，應根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應提交學?？荚u組裁定。建立誠信協(xié)議書制度，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。其中學生出示的獲獎證書等證件（取最高級別的1－2個），由班級評價小組審驗原件后，提交證件復印件歸檔或由學校出具證明材料歸檔。收集反饋意見，對有異議的進行復評。各班分兩組開展互評。所搜集整理的關鍵表現(xiàn)有關材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性，自評報告應如實總結(jié)評價自己的優(yōu)點和缺點，字跡工整。（二）工作程序教師動員大會。不能將綜合素質(zhì)三個方面的評定等級整合為一個結(jié)果。對學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果以“綜合性評語＋等級”的方式呈現(xiàn)。自我描述即學生對自己的評定，包括個性描述、學習反思、感悟以及未來的計劃等；重要他人的評語指對學生有重要影響并對學生非常了解的人給學生的評語等。主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力，包括學生參加各類社會實踐活動的描述、活動成果、感悟和反思等。體育、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等課程的學業(yè)狀況和學習成績以及理化生實驗操作等現(xiàn)場測試結(jié)果，也是關鍵考試成績的內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價要在初中學生綜合表現(xiàn)關鍵紀錄的基礎上進行。在初中學生綜合素質(zhì)評價中應堅持如下基本原則:適應性原則。綜合素質(zhì)評價應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平；二、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標準綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容根據(jù)學生基礎性發(fā)展目標歸納為道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力與實踐能力、運動健康與審美表現(xiàn)三大領域。一般指期末考試成績和學?？己丝颇康某煽?，主要表明學生的學習能力和學習質(zhì)量。（3）關鍵的實踐活動。（5）自我描述和重要他人的評語。評等辦法見《***初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級評定說明》。用a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四個等級描述初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況，對學生在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”方面的表現(xiàn)評為“不合格”時應極其慎重，應有充分資料予以支持。⑥按規(guī)定要求整理完善畢業(yè)生檔案。學生依據(jù)《綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》所列“關鍵評價點”（見附件）寫出自評報告，整理并提供相關證據(jù)，確定各個領域中的自評等級。組織班級學生互評。以學生提供的各項客觀證據(jù)為依據(jù)，結(jié)合市級和校級考核科目的成績或等次，班級評價小組綜合各方面的意見后，從道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)等三個領域集體討論的基礎上進行初評，評價結(jié)果報學?？荚u組審議后，把等級評定為a級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于3天）接受監(jiān)督；b、c、d等級的學生，由學?？荚u組和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質(zhì)評價等級報告書》，整理相關關鍵表現(xiàn)材料，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。要將學生自評、學生互評、教師評定有機結(jié)合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。班級評價小組要公正客觀的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。評定結(jié)果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校考評組應進行調(diào)研與處理。原始評定記錄應保存。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。凡得A等第的學生，必須有