【正文】 、不安、恐懼等消極心理。(出示第4張幻燈片)教師:同學們幫助了我,我也要送大家一份精神大餐:胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。(出示第3張幻燈片──格言)困難只能嚇倒懦夫懶漢,而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰的人。二、尋找應對挫折的有效方法要戰(zhàn)勝挫折，就要樹立正確的人生目標要正確地認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法應激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情會自我疏導第四篇：挫折面前也從容教案挫折面前也從容香河十二中 于紅文教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標: 培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度,能努力從挫折中學習和探索智慧,善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。心理醫(yī)生會對你動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，使你從“山窮水復疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。吉訶德》；歌德在失戀的基礎上，寫出了《少年維特之煩惱》。如收拾一下房間、改變一下格局、點綴一些花草，都不失為一種好辦法。轉(zhuǎn)移注意力還可以通過改變環(huán)境來達到目的。② 轉(zhuǎn)移注意力，改變注意的焦點：轉(zhuǎn)移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應。面對挫折，不同的人，有不同的態(tài)度。（4）學會自我疏導：當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：我為什么那么笨！我為什么要那樣做！我還有什么臉見人啦！這些消極情緒對我們戰(zhàn)勝挫折是十分不利的。如果沒有正確的人生目標，就會使人意志消沉、不求上進、目光短淺、得過且過、無所事事，就經(jīng)受不住挫折的考驗，一遇到挫折就被壓倒。我們的態(tài)度是，應該盡量避免挫折，當挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。1860年，他當選為美國總統(tǒng)。但結(jié)果很遺憾，他落選了。? 林肯雖然一次次地嘗試，但卻是一次次地遭受失?。浩髽I(yè)倒閉、情人去世，競選敗北。這對他精神上的打擊 實在太大了，他心力交瘁，數(shù)月臥床不起。? 隨后，林肯再一次決定參加競選州議員，這次他成功了。糟糕的是，他 競選失敗了。“艱難困苦，玉汝于成”的含義?！蓖瑢W們知道這幾句話說明了什么道理嗎？（學生略）教師：一般來說，艱難的環(huán)境會令人意志消沉，喪失斗志。（2）消極影響：使人們前進的步伐受到阻礙產(chǎn)生憂愁、不安、恐懼等消極心理；造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。[教學方法]情景教學法、合作探究法、小組討論法[教學過程]一、復習舊知挫折是由哪些因素造成的？面對挫折時不同的人有哪些不同的態(tài)度？分別會產(chǎn)生什么結(jié)果？ 二|、激情導入全班用嘴寫“上學”兩個字，體驗挫折的感受。二、尋找應對挫折的有效方法要戰(zhàn)勝挫折，就要樹立正確的人生目標要正確地認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法應激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情會自我疏導第三篇：挫折面前也從容教案挫折面前也從容教案[教學目標]情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生樹立正確的挫折觀，培養(yǎng)學生面對挫折應采取積極向上的人生態(tài)度,能努力從挫折中學習和探索智慧,善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。有時崎嶇難行，有時平坦寬敞。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機構。塞萬提斯在早年不幸的基礎上，寫出了《唐即便不走出去，如果能夠改變一下自己所處的環(huán)境，也可以使心理得到轉(zhuǎn)機。另外，還可以轉(zhuǎn)移話題或回憶自己高興、幸福的事，使消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上去。當然，發(fā)泄應該是合理的，要表現(xiàn)得有理、有度，既不損害自己，也不損害他人。那么，自我疏導的方法有哪些呢？ 自我疏導的方法很多：，緩解心理壓力：合理發(fā)泄情緒是指在適當?shù)膱龊?，用適當?shù)姆绞剑瑏砼沤庑闹械牟涣记榫w。（可以組織學生閱讀教材6869頁“巴斯德的故事”）怎樣激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情呢？①多接觸新鮮事物；②多學習先進人物；③多動腦，勤用手。正確的人生目標，是人生的燈塔，是人前進的精神支柱，使人知難而進，迎難而上。如何才能做到積極地面對挫折呢？（二）尋找應對挫折的有效方法學生活動：①主題： 當我遇到挫折時②活動內(nèi)容：把你們認為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學一起分享。它和人生前進的方向背道而馳。過渡：從林肯的經(jīng)歷中我們可以真切的感受到 “艱難困苦，玉汝于成”的含義，也就是我們中國的一句古語“蚌病成珠”。然而，林肯沒有服輸。要是你碰到這一切，你會不會放棄？放棄這些對你來說是重要的事情？林肯沒有放棄，他也沒有說：“要是失敗會怎樣？”1846年，他又一次參加競選國會議員，他又一次參加競選國會議員，最后終于當選了。1836年,他得了精神衰弱癥。他內(nèi)心萌發(fā)了一絲希望。在一年里遭受兩次打擊，這對他來說無疑是痛苦的。（板書）下面讓我們來閱讀教材第66頁的事例。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力。教師：同學們，古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在海邊長大的她難于忍受沙漠截然不同的環(huán)境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。請問：聽了這故事，你有什么感想？（學生略）教師分析：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。教學方法： 情景教學法、合作探究法、小組討論法一、復習舊知挫折是由哪些因素造成的？面對挫折時不同的人有哪些不同的態(tài)度？分別會產(chǎn)生什么結(jié)果？ 二|、激情導入有位哲人說過：人的一生難免經(jīng)歷風雨，就像挫折常伴我們左右。這種可貴的心理品質(zhì)（B）A、是一個人與生俱來的B、是在日常的學習和生活中有意識地培養(yǎng)出來的 C、只有事業(yè)成功的名人才能具有 D、與一個人的事業(yè)是否成功沒有任何關系第二篇：挫折面前也從容教案挫折面前也從容教案學習目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生樹立正確的挫折觀，培養(yǎng)學生面對挫折應采取積極向上的人生態(tài)度,能努力從挫折中學習和探索智慧,善于用名人、英雄、先進人物戰(zhàn)勝挫折的先進事跡和名言激勵自己。五、小結(jié)與質(zhì)疑：六、當堂檢測：單項選擇：（每小題1分，共分8分，時間約5分鐘。三、自學與交流：約20分鐘。教學重點：學會并運用應對挫折的一些重要方法。能夠以積極地態(tài)度對待挫折，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。能力目標：學會用全面和發(fā)展的觀點分析、認識挫折。教學重難點教學難點：幫助學生認識、理解挫折的二元作用。約1分鐘。以抽簽或搶答等方式匯報學會的知識，教師適時指導學生解決出現(xiàn)的問題。這說明（A）解決辦法③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情④會自我疏導（A）鄧小平之所以能面對挫折，百折不撓，一個重要原因就是（C）人在受挫時，往往心煩意亂，沒有主張，在這種情況下要（B）D、什么事都不做，任自己麻木不畏挫折是當代青少年應該具備的一種健康可貴的心理品質(zhì)。學習重點： 戰(zhàn)勝挫折的方法學習難點： 挫折的兩面性，及運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。（