【正文】 教學(xué)上也存在許多的不足。上完課還有很多同學(xué)興致勃勃地討論課文的內(nèi)容?！毙睦镉浿鴮O老師的這句名言，我也一直努力追求著這樣的課堂境界。《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。教學(xué)這門藝術(shù)，真是學(xué)之不盡，更重要的是運(yùn)用、反思再運(yùn)用。時間安排有點(diǎn)前松后緊，沒有留給學(xué)生練習(xí)的時間來鞏固本堂課所學(xué)知識，實(shí)為遺憾之極。整節(jié)課，學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇，又有自主思考的快樂，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。小結(jié)時，鞏固孩子在學(xué)習(xí)本篇文言文的方法：看注釋，聯(lián)系上下文等。交流時，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋，并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語。教師范讀，學(xué)生聽讀，強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時的節(jié)奏感，通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏，增強(qiáng)孩子對句子節(jié)奏感的認(rèn)識。說一說課題的意思。初步感受文言文的語言特點(diǎn)，初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。第四篇：五年級語文下冊《楊氏之子》教學(xué)反思《楊氏之子》教學(xué)反思《楊氏之子》是一篇行文簡潔，不足百字的古文，卻是小學(xué)階段的第一篇文言文，是學(xué)生認(rèn)知的一個全新領(lǐng)域。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興?？谥泄犯]張吳興，年八歲，口中缺一齒。今天學(xué)習(xí)的《楊氏之子》選自于南朝劉義慶的小說《世說新語》，里面有很多故事是寫人的，該書以其言簡意賅的語言風(fēng)格將人物描寫得惟妙惟肖。四、對照古今文，背誦古文1．對照古今文，試背古文：老師是用現(xiàn)在的話來說，我說一句，你們對一句。（繼而在評價(jià)中引出“應(yīng)聲答曰”）師生合作讀，讀出“應(yīng)聲答曰”的感覺。學(xué)生應(yīng)對：未聞梅花是夫子家花。（板書：柳）我手指著楊梅說道：此是君家果。）“未聞孔雀是夫子家禽。（1）比較朗讀：對比讀體味語氣的不同。（都是以姓作孩子漂亮地回?fù)簦亩w會其機(jī)智智慧。我說“君家”，學(xué)生對：夫子家?！按耸蔷夜暴ぉW(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。（老師手指黑板上的課文，引導(dǎo)學(xué)生逐字理解。說說這個故事的大概。故而明白中間應(yīng)停頓。學(xué)生理解現(xiàn)在的“家禽”：家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。老師根據(jù)學(xué)生的釋義，同時在句子上劃出相應(yīng)的停頓。學(xué)生聯(lián)系上文，“父不在”：父親不在家。指名學(xué)生讀。導(dǎo)語：同學(xué)們，這些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同。導(dǎo)語：老師請幾位同學(xué)來讀讀課文。教學(xué)流程：一、揭示課題，解讀課題，遷移運(yùn)用1．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古文，讀讀題目，說說這個題目的意思。2．創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀對話以及對“未聞”、“應(yīng)聲答曰”的辨析來體會楊氏子應(yīng)對語言的巧妙和他的機(jī)智聰慧?！稐钍现印芬晃?，講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。師：總結(jié)（出示課件）現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。四．理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書讀百遍，其義自見。這就是語言的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體味楊氏之子語言的精妙。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字詞，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。第二篇：五年級下冊語文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下冊語文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《楊氏之子》是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的《世說新語》,講述了梁國姓楊的一戶人家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事,。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺得這個小男孩怎么樣？生：聰明。（生讀）四、品讀文本師：現(xiàn)在于老師提一個問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師：先告訴于老師“聰惠”是什么意思？生：聰明。”師：“未聞”是什么意思？生：沒有聽說過。’”禽，先講禽。兩個“楊”是一個字。’”這句話意思是什么？ 生：師：不是問，是說。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習(xí)的孩子?！盀樵O(shè)果，果有楊梅”。師：“乃”就是“就”?！翱拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出”。——這個孩子姓什么？生：（齊）楊——師：要記住??！他是楊家的后代，記住了！我為什么反復(fù)問同學(xué)們小孩姓什么，有用意的，后面再講的時候你們要注意啊。師：你說的“非?！笔窃闹心膫€字的意思？生：是“甚”的意思?！傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰慧。師：不錯。二、讀通課文師：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字．但包含的意思很多。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)?！保煟汉⒆觽儯蛱煳覀兞牡搅艘粋€話題“語言的藝術(shù)”，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于語言藝術(shù)的故事，請大家看看。（故事１：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。１、出示羅斯福的故事，默讀?！绷_斯福接著說：“我也能。師：對，你讀懂了這個故事。師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。生：指名讀。三：理解句子師: 讀通了課文，下面就請同學(xué)們把這個古人的話說成現(xiàn)代的話，把古文的意思用現(xiàn)代的話說一說。師：你也真聰明！誰還愿意再說一遍？或者重復(fù)一遍，或者說得更好？生：梁國有位姓楊的，他的兒子九歲了，非常聰明。師：梁國這個地方有一戶姓楊的人家，這個姓楊的人有一個兒子，今年九歲了。（板書“慧”）師：接著往下說。生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。師：再往下說。師：對，孔君平是客人。師：你看這個姓楊的小男孩為這個姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。“孔指以示兒曰：‘此是君家果。”師：明白了嗎？你呀，姓楊；楊梅呢，它也姓楊。“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。用今天的話來說——生：最后一句用現(xiàn)在的話來說是，兒子聽了這話回答說：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可沒聽說過孔雀是先生家的鳥。大聲地讀。作者為什么不直接用“慧”呢？這個“惠”的意思多啦，仁愛，善良，溫順，好處，等等。師：像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語言。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀懂故事，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個關(guān)于歌德的故事，有一天歌德在林間散步，對面來了一個傲慢的人，站在路中間說：我從來不給愚蠢的人讓路，歌德聽完微笑著閃在一邊說：而我則相反，我最喜歡給愚蠢的人讓路?！疚难晕摹咳?、初步感知，讀出韻味請大家自由朗讀全文。（屏幕出示課文，師范讀）怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？聽完老師范讀，你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。在本課，家：家里；禽：是鳥。每組出一個代表在班上說一說。希望小學(xué) 2016年3月第三篇：人教版語文五年級下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語文五年級下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。2．指名讀，組織交流，呈現(xiàn)難點(diǎn)。）3．聚焦難讀的句子，建議關(guān)注解釋?？拙皆勂涓?。乃呼兒出?？字敢允緝涸弧Ｎ绰効兹甘欠蜃蛹仪??！凹仪荨敝傅木褪欠蜃蛹业镍B。6．了解故事大概：課文讀通了，對發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所了解了。（2）結(jié)合情境，對詞句再解讀?！熬夜暴ぉW(xué)生：你家水果。我說“果”，學(xué)生對：禽。（4）引導(dǎo)學(xué)生從對話中去發(fā)現(xiàn)巧妙之處?！保S機(jī)點(diǎn)擊：“惠”通“慧”，通假用法）2．對比朗讀，