【正文】 向與感染作用。同時(shí)，學(xué)生能用語(yǔ)言、文字或符號(hào)表述事物現(xiàn)象、問(wèn)題、科學(xué)概念、科學(xué)探究方法等科學(xué)探究過(guò)程，是學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解、掌握與應(yīng)用的標(biāo)志之一，也只有通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的自主表達(dá)，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與科學(xué)探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》時(shí)，可給學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)電路檢測(cè)器、一份科學(xué)檢測(cè)記錄表和以下待檢測(cè)的物體：鐵釘、塑料片、棉線、牙簽、銅絲、紙片、頭發(fā)絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等大量材料，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)中了解了導(dǎo)體與絕緣體的概念，并思考一下導(dǎo)體都有哪些共同特點(diǎn)，想一想怎樣利用導(dǎo)體與絕緣體的性質(zhì)為我們的生活、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)服務(wù)，領(lǐng)會(huì)了安全用電的基本常識(shí)。科學(xué)探究的過(guò)程是以學(xué)生主體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是學(xué)生能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?？茖W(xué)課程特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是教學(xué)知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出與解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。三．轉(zhuǎn)變觀念 改進(jìn)教法 增強(qiáng)興趣 培養(yǎng)探究能力，改進(jìn)教法。教材是課程的一種主要載體，是師生教學(xué)的重要依托；同時(shí)，教材不同于課程，也無(wú)法體現(xiàn)課程與課標(biāo)的全部，只是科學(xué)知識(shí)的部分載體。，依據(jù)課標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)。一．解讀課標(biāo) 熟悉教材 細(xì)化目標(biāo)課標(biāo)是課程與課堂教學(xué)的靈魂，教材既是課標(biāo)的血肉，又是課程的一種重要載體，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。提高課堂教學(xué)的有效性是我們教師永恒的實(shí)踐、探索和追求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，提高課堂教學(xué)的有效性還需要我們更多的去思考、創(chuàng)造性的去設(shè)計(jì)、藝術(shù)性的去實(shí)施。誰(shuí)帶什么東西，弄得清清楚楚。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課要準(zhǔn)備的材料又多又雜，如果材料準(zhǔn)備得好，課堂就會(huì)活力四射，課堂就會(huì)活力四射，沒(méi)有材料的課堂就會(huì)變得沉悶。例如，每學(xué)期期末對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究抽測(cè)，每班抽5人，把抽測(cè)結(jié)果作為期末評(píng)估教師的內(nèi)容之一。因此，教學(xué)中，老師正確利用這種心理為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，這必能讓學(xué)生得到滿足，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)他們表現(xiàn)自我的潛意識(shí)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是少年兒童，他們有著自尊心，強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。，讓學(xué)生愿參與。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視。在教學(xué)中，怎樣?用教材教?呢？ ?用教材教?教師首先要?吃透教材?，鉆研好教材，對(duì)教材進(jìn)行深層次的理解和把握。科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是多元的，包括了科學(xué)素養(yǎng)的諸多方面：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀等。什么是?用教材教?和?教教材?，《科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀是這樣解釋的：?‘用教材教’和‘教教材’?是兩種不同的教材觀。（五）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，是造成課堂教學(xué)?低效?的關(guān)鍵。（四）教材內(nèi)容理解不夠透徹。（二）紙上談兵，教師因時(shí)間緊，未能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的小學(xué)科學(xué)方面的儀器，很少組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不認(rèn)識(shí)試管、燒杯、酒精燈等器材。如果這一問(wèn)題得不到很好解決，我們即使有再好的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)也只能是紙上談兵，很難改變目前教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重而教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。通過(guò)因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、小組合作等方式，從而提高課堂教學(xué)的有效性，在潛移默化中讓課堂煥發(fā)出生命的活力?？茖W(xué)教師應(yīng)以“一切為了孩子的發(fā)展，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的”的宗旨，設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑……讓學(xué)生的自主性得到最大的發(fā)展！使“一切為孩子，為了孩子的一切”不再成為一句空話！第二篇：提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略摘要: 伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。對(duì)于那些中長(zhǎng)期的探究活動(dòng)，教師要盡量設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單易行圖表式的記錄單，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性反饋，讓學(xué)生把自己的成果展示給同學(xué)看，讓別人來(lái)欣賞，使自己在活動(dòng)過(guò)程中得到同學(xué)間的認(rèn)同和肯定，獲得成功感，進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的熱情，真正把我們的科學(xué)探究活動(dòng)引向生活,走向社會(huì)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，讓我們的孩子去感受科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，真正與科學(xué)學(xué)習(xí)零距離。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)探究時(shí)，總習(xí)慣把拓展活動(dòng)當(dāng)作標(biāo)簽,在每節(jié)課的最后說(shuō)上一句“這節(jié)課就上到這兒，這個(gè)問(wèn)題我們課外繼續(xù)研究”，而如何研究卻無(wú)后話。如教學(xué)《昆蟲(chóng)》一課中，在學(xué)生掌握了昆蟲(chóng)的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是昆蟲(chóng)。例如《保護(hù)植物》一課，為了讓學(xué)生鞏固保護(hù)植物的方法筆者還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，要想快速地闖過(guò)關(guān)卡，欣賞美景，小組各成員必須做到通力合作：有操縱鼠標(biāo)的，有出謀劃策的。小組合作學(xué)習(xí)要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，按學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。并思考一下導(dǎo)體都有哪些共同特點(diǎn)，想一想怎樣利用導(dǎo)體與絕緣體的性質(zhì)為我們服務(wù)，領(lǐng)會(huì)了安全用電的基本常識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)校的收獲。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使每一個(gè)學(xué)生都在愉悅的情境中“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”，最大程度地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣、最大程度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，從而主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)?！薄鞍褬?shù)砍光，就沒(méi)有氧氣了，我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物就會(huì)憋死。”這時(shí)，學(xué)生的一雙雙眼睛都很專(zhuān)注地觀看環(huán)保動(dòng)畫(huà)片。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用?？茖W(xué)課在新課程改革的實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)向40分鐘要質(zhì)量這一目標(biāo)？大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，那么，如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？作為一名小學(xué)科學(xué)教師，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科及小學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)劚救嗽诳茖W(xué)課堂中提高教學(xué)有效性的思考和做法。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例中我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果，這種現(xiàn)象引發(fā)我對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的思考：科學(xué)教育怎樣才能使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”學(xué)生興奮起來(lái)，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“今天請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片，可不是放松、娛樂(lè)的，而是讓大家思考一些很重要的問(wèn)題，請(qǐng)你仔細(xì)看，看完后還要說(shuō)說(shuō)你有什么想法?！薄吧w一所房子用不了很多木頭，可是人類(lèi)不能太貪，不能把樹(shù)都砍掉。植物對(duì)于人類(lèi)到底重要在哪里？我想大家一定有很多要研究的內(nèi)容，請(qǐng)你想一想，你準(zhǔn)備研究植物的什么問(wèn)題，來(lái)證明植物的重要？”學(xué)生通過(guò)小組討論，選定了自己要研究的內(nèi)容。例如在教學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》時(shí)，我給學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)電路檢測(cè)器、一份科學(xué)檢測(cè)記錄表和以下待檢測(cè)的物體：鐵釘、塑料片、棉線、牙簽、銅絲、紙片、頭發(fā)絲、陶瓷、橡皮、鉛筆、硬幣、土塊等大量材料，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)中了解了導(dǎo)體與絕緣體的概念?！弊灾鲗W(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)“有利于激發(fā)上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)在小組自主合作在中，經(jīng)過(guò)不斷地自主、合作、交流，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互厲、教學(xué)相長(zhǎng)”的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。再比如《地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》等一系列天文知識(shí)課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類(lèi)課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。五、大力拓展課外探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師不要把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)”、“要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)”。然后要及時(shí)督促檢查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，適當(dāng)時(shí)可以交談、書(shū)信、家長(zhǎng)簽字