幼兒園中班語言課教案《家》及教學(xué)反思（大全）-全文預(yù)覽
【正文】 語言課教案希望幼兒園盧玉鳳中班語言課《狐貍種菜》 活動(dòng)目標(biāo)：初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。還有小鹿等。”活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。只要老師愿意去動(dòng)腦筋，抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，那樣就會(huì)有你意想不到的效果。對照著圖片，我朗誦了兒歌，然后提出問題讓小朋友來討論，再把小朋友的答案，用兒歌里的語言一起說一遍，孩子們學(xué)的特別快。中班語言《家》教學(xué)反思6當(dāng)我在備課中看到《朋友，你好！》這首兒歌時(shí)，就在顧慮，這首兒歌對于剛上小班才不過幾個(gè)星期的孩子們來說，是不是有點(diǎn)長了，而且讀起來既不押韻，也不朗朗上口，本來課堂常規(guī)就還沒有形成，到底怎樣才能讓孩子們安靜下來接受這首兒歌呢？我琢磨著，只有抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但是幼兒的傾聽習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽的不認(rèn)真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。中班語言《家》教學(xué)反思5本周我上了一節(jié)語言課《微笑》。帶動(dòng)了這批調(diào)皮的孩子是要靠每天的堅(jiān)持，慢慢的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒基本能夠清楚“是誰”、“干了什么”、“用什么來建房”等這些方面的問題，也能夠跟著教師一起講述故事的基本內(nèi)容，孩子們喜歡參與活動(dòng)，表現(xiàn)力有所進(jìn)步?？傊?，通過幼兒的看圖講述活動(dòng)，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。五、結(jié)束活動(dòng)。用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。教師：誰愿意來說一說小紅的家？幼兒活動(dòng)幼兒嘗試完整、連貫講述。二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。教師：有一個(gè)小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。中班語言《家》教學(xué)反思3活動(dòng)目標(biāo)能完整連貫地介紹小紅的家。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開想象。在實(shí)施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動(dòng)美中不足。面對此回答，應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo)。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。在活動(dòng)中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，“你們的小手會(huì)干些什么”對幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵(lì)孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！本文擴(kuò)展閱讀：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所，《史記附：詩歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。是珊瑚的家。教學(xué)效果評價(jià)：這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗(yàn)。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩歌“家”這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗(yàn)，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。(3)利用畫報(bào)、電視等知識媒介物，尋找相關(guān)事物的“家”。如，教師問：為什么說，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細(xì)聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。（5）通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡(luò)。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。作品分析：《家》這首小詩從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。（4）讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。①教師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。④教師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的“家”，并用語言表述出來。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅“家”的圖畫。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。其次，幼兒在仿編詩歌時(shí)都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。密密的森林，是蘑菇的家。第二篇：中班語言《家》教學(xué)反思中班語言《家》教學(xué)反思中班語言《家》教學(xué)反思1上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等。在家里從來不做事的“小寶貝”
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