【正文】 詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。本板塊除了仍然有對話材料外，大部分是篇幅較長的故事。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)?？傊?，對于后進(jìn)生反復(fù)抓，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲自滿情況的出現(xiàn)，如出現(xiàn)要及時處理。B、補(bǔ)差措施對于這些后進(jìn)生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，課前朗讀時帶讀，對于后進(jìn)生首先從26個字母開始，要求會讀背寫；后進(jìn)生關(guān)于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并及時給予鼓勵。在掌握好本階段學(xué)習(xí)的情況下，滲入各個年級知識點的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。（4）、具體措施：A、培優(yōu)措施在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。（3）、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是使學(xué)生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎，甚至無法完成。f）發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛。b）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。能夠簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因。Unit 6 How do you feel？ 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠簡單詢問別人的心情和身體狀況。了解衣領(lǐng)顏色象征著不同的職業(yè)。Unit 5 What does he do ？ 教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能夠簡單介紹人物的職業(yè)，：如：He’s a businessman、能夠應(yīng)用句型“ What does he do ？Where does he work ？ How does he go to work ？”等詢問他人的工作情況，并能做出相應(yīng)的回答。積極應(yīng)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)如何詢問并回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)如何問路并回答。本冊課本共6個單元，其中有2個復(fù)習(xí)單元。再加上本學(xué)期教材改版，本屆學(xué)生3—5年級學(xué)的是PEP老教材，教材重難點清晰，句型簡單，較易掌握，改版后難度增大，有大部分的單詞及句子沒有在老版教材里出現(xiàn)過，所以本的教學(xué)任務(wù)將面臨巨大挑戰(zhàn)?？偠灾?，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。五．教學(xué)進(jìn)度教材共10個單元。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；讓后進(jìn)生獲得成功；讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。四．教學(xué)措施１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。本冊教材的特點是：1．強(qiáng)調(diào)語言運用。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)計劃：一．學(xué)情分析、六年級的學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）了解計量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。（4）能夠運用計量單位：kg 和cm（5）了解Good to know和story time中的內(nèi)容。（2）了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。（2）能夠 認(rèn)讀本單元的音標(biāo)，并能讀出例詞。（2）能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）能夠聽，說，認(rèn)讀A，B部分let’s talk，let’s learn中的白體句子。（2）學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）能夠認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：/з：/，/э/，/∫/，/З/，/l/，/r/并能讀出例詞。（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題。（5）能夠聽懂、會唱歌“How can I get to the zoo？”知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、認(rèn)讀兩篇Let’s read的對話，并完成文后的正誤判斷題。Recycle 1能力目標(biāo)（1）綜合運用1—3單元的主要語言進(jìn)行有實際意義的交流。（3）能夠了解pronunciation部分音標(biāo)的音和形，并完成相應(yīng)練習(xí)。（2）能夠用where，when替換句型：What are you going to do？ 中的疑問詞what提問并回答，如：Where are you going？ I am going to the bookstore、When are you going？ I am going at 3 o’clock、等。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）能夠理解、會唱Let’s chant，Let’s sing等部分的內(nèi)容。Unit 2 Where is the science museum？能力目標(biāo)（1）簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Where is the cinema，please？ It’s next to the hospital、”等。（4）了解音標(biāo)/i：/，/i/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形，能夠區(qū)分音標(biāo)/i：/和/i/ 發(fā)音不同。（4）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。掌握所學(xué)句型。進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。掌握所學(xué)句型。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機(jī)結(jié)合。能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能理解6個幽默小故事。能完成1個手工制作。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。第二篇：小學(xué)六年級英語上冊教學(xué)計劃小學(xué)六年級英語上冊教學(xué)計劃范文（精選4篇）時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，需要好好的對接下來的教學(xué)進(jìn)行計劃了。）六、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：本學(xué)期將在差生轉(zhuǎn)化方面，下狠工夫。老師隨時抽查。全班學(xué)生掌握基本目標(biāo)即一級目標(biāo)，部分學(xué)生掌握二級目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。} 三．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，增加或刪減相關(guān)內(nèi)容。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。二．教材分析本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。{本套教材的特點在于突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對初步英語交流能力的培養(yǎng)，并注重評價對學(xué)生的激勵作用。在習(xí)慣用語上，主要體現(xiàn)在在特定的情景下，如何向人提建議或詢問等交流用語上。能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。（根據(jù)教材內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分級設(shè)定。在課堂上盡量給學(xué)生時間完成書面作業(yè)，回家之后的朗讀作業(yè)，由孩子跟錄音機(jī)讀或自己讀，請家長簽字并寫上日期，第二天到學(xué)校由各小組長檢查作業(yè)情況。六年級要求學(xué)生對單詞和句型也要有一定積累，所以在每個單元結(jié)束的復(fù)習(xí)課時或課中都要進(jìn)行單詞聽寫，學(xué)生當(dāng)堂聽寫并評講改正，聽寫本也當(dāng)堂回收，由老師檢查。七、優(yōu)秀生提高措施：對優(yōu)秀生而言，課本知識還不能滿足他們的胃口，采用個別推薦的方式，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生去買相關(guān)的優(yōu)秀教輔書籍幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學(xué)生進(jìn)行針對性的相關(guān)復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)計劃：一、學(xué)情分析六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實到實處。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能完成4個自我評價活動。能按四會要求掌握所學(xué)句型。對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：掌握所學(xué)單詞。進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、教材重點和難點掌握所學(xué)單詞。五、單元教學(xué)目標(biāo)Unit1 How do you go there？能力目標(biāo)（1）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地，如： How do you go to school？ Usually I go to school by bike、Sometimes I go on foot、How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No、15 bus、（2）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由，如?Usually I go to school by subway，because it’s fast、（3）能夠辨