小學(xué)半命題作文指導(dǎo)及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。點(diǎn)題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。在寫人敘事的過程中，要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)煉的語言點(diǎn)清題意，這是小學(xué)生寫作文的基本功之一。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)在作文中，常常只管寫“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說”，忽視了有關(guān)的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。所以，我們?cè)谟^察生活，獲得寫作素材之后，還必須認(rèn)真進(jìn)行研究，哪些地方要補(bǔ)充細(xì)節(jié)，哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄，經(jīng)過周密的思考，經(jīng)過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。加工提煉材料。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。這樣的寫作對(duì)象一經(jīng)確定，選擇材料也就有依據(jù)了。這就是說。二、是認(rèn)真選材。所謂“學(xué)會(huì)”，“學(xué)”反映一個(gè)過程，是“會(huì)”的前提，“會(huì)”，則反映了這一過程的程度和結(jié)果，是“熟練”和“能運(yùn)用”的體現(xiàn)。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前后總會(huì)有比較具體的要求的，對(duì)橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細(xì)審清。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。記得，初二那年的夏令營，我們一起積極地參加，在路上，我們有說有笑，還不時(shí)的幫對(duì)方拍照。父母的幸福是無價(jià)的，對(duì)于我來說積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。我把幸福寫在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。我不管未來是平坦還是泥濘，只要選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來能否成功，只要積攢了堅(jiān)強(qiáng)，便路上充滿了光明。劉偉――當(dāng)今中國還有什么勵(lì)志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀(jì)錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。但是理想固然豐滿，但現(xiàn)實(shí)依然骨感。書生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書頁間。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見了她的字：隨時(shí)積攢堅(jiān)強(qiáng)便隨時(shí)都有了希望。――題記是夜。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫怎么積攢，可寫成記敘文；要是重點(diǎn)寫為什么要積攢，可應(yīng)寫成議論文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內(nèi)有一定自主權(quán)。二、寫作指導(dǎo)這次測(cè)試作文是半命題作文。就題目來看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會(huì)怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開啟成功之門的鑰匙”；如把積攢理解為動(dòng)詞性的，可以談“積攢幸?！被颉胺e攢感動(dòng)”等。三、范文展示積攢堅(jiān)強(qiáng)如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽光，把你內(nèi)心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，就有了希望。我看著那一個(gè)個(gè)仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨(dú)，他憤怒，他要用文字來表達(dá)自己的不屈。隱形翅膀當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強(qiáng)地選擇拼搏，因?yàn)樗嘈牛?
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