【正文】 ut character ，但是品格會(huì)給你尊重。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？合作探究 ：自由閱讀課文，畫(huà)出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評(píng)其好在哪里。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁()無(wú)垠()羅布泊()2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。真是天賜良機(jī)！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個(gè)敞開(kāi)的窗口，他一頭竄過(guò)去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。他想過(guò)要跳車(chē)，可列車(chē)在飛奔，跳車(chē)只會(huì)落個(gè)粉身碎骨的下場(chǎng)。扒手只得往餐車(chē)方向逃去。此刻正是午夜，車(chē)廂里的很多旅客都已昏昏入睡。B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。在乘務(wù)室里，滿(mǎn)腹疑云的警察問(wèn)扒手：“你老實(shí)告訴我，本來(lái)你可以跳車(chē)逃走的，可你為什么要救他？”“因?yàn)椤⒁驗(yàn)椤薄皠e怕，你大膽說(shuō)。可身邊沒(méi)有能夠幫他的人，除了扒手而外。四 合作探究，鐵青著臉 給我的幻想打了一個(gè)零分！提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？ ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) 一次次漫濕了我枯干的心靈??。三、自主學(xué)習(xí)：癡（）想 隱m236。詩(shī)歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語(yǔ)言反映社會(huì)生活。2．能力目標(biāo) 整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山”與“海”蘊(yùn)含的意味并品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。四、課堂檢測(cè)辨字組詞溝（）繩（）漸（）瑰（）批（）購(gòu)（）蠅（）慚（）愧（）拱（）想象當(dāng)時(shí)的情景，人們聽(tīng)了牧童的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)什么？面對(duì)戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對(duì)他說(shuō)呢？學(xué)了這篇文章你有什么感想？五、課后作業(yè)請(qǐng)大家回家后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《幸福的種子》中的《可愛(ài)的圖書(shū)管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進(jìn)行交流自己的看法。三、導(dǎo)學(xué)案讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語(yǔ)氣？小組內(nèi)分角色朗讀。小組合作認(rèn)識(shí)生字，并讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)夸贊稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描我知道文中的故事發(fā)生在和之間，他們兩個(gè)人的身份分別是和。21課《畫(huà)家和牧童》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。黑沉沉雷聲越來(lái)______。（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。yu232。nch225。小花貓用胡須（）。這篇短文一共有（）個(gè)自然段。小花貓全身長(zhǎng)滿(mǎn)了黃一道，黑一道的花紋。2．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鞏固練習(xí)：1．我會(huì)寫(xiě)下面帶標(biāo)志字的拼音。ngchē tāiy?u y?ng 2．補(bǔ)充音節(jié)Chylixujizhn充泳聯(lián)旋剪粘囊左瑞萍3．我會(huì)寫(xiě)規(guī)范的字膝暑膜差嘿二．設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問(wèn)題）初讀感知：1．小林遇到了（）難題，（）解決的。四、拓展練習(xí)：我也會(huì)畫(huà)風(fēng)啦！我要畫(huà)下來(lái)，還要寫(xiě)下來(lái)。精讀感悟：1．要想畫(huà)風(fēng)，必須借助其它事物，這說(shuō)明事物之間是相互（）。2．我會(huì)寫(xiě)Yu sijie baihu ranzha yan()（）()()3．多音字注音組詞——（）——（）轉(zhuǎn)桿——（）——（）4．形近字組詞烏（）丹（）濤（）陳（）顯（）鳥(niǎo)（）舟（）壽（）凍（）濕（）二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：初讀感知：1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫(huà)出來(lái)，因?yàn)樗矗ǎǎ?。《?huà)風(fēng)》學(xué)案設(shè)計(jì)一、我會(huì)讀宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜二、想一想，找一找：“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？三、我會(huì)記壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿四、我知道文中主要講、和 在一起，他們先畫(huà)了、和，最后他們畫(huà)了 的事。（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時(shí)很不方便？三、鞏固練習(xí)：文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，你喜歡誰(shuí)？為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1）郵票打孔機(jī)是（）國(guó)發(fā)明家（）發(fā)明的。r qiě（）()r233。xiǎo dāoyīng gu243。chǐm233。我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我知道了阿切爾在酒店被一個(gè)人用 的舉動(dòng)吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給人們帶來(lái)了，從此 產(chǎn)生了。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對(duì)不對(duì)，并加以補(bǔ)充等等。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中注重因人施教，讓學(xué)生有個(gè)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)案各種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，并配有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師在講解時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，在一定程度上就可能達(dá)到 “先學(xué)后教、以問(wèn)題承載知識(shí)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，被實(shí)踐證明是提高學(xué)生能力，提高教學(xué)成績(jī)，提高教育質(zhì)量的有效手段。第一篇：導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。這種教學(xué)模式，能使學(xué)生清晰地掌握老師的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率。美國(guó)的布魯巴克說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)。、在學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和保障了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。第二，讓學(xué)生“講一講”。第三，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)。教師要精選一些典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)分層，并確定與各