【正文】 五、“高效課堂”研究活動(dòng)安排（2010年——2011年）階段 時(shí)間 主要活動(dòng) 活動(dòng)形式或主題 負(fù)責(zé)人宣傳發(fā)動(dòng)階段 2010年4月 ，傳達(dá)上級構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)目的及實(shí)施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。3．開展高效課堂校際交流。教師每人每學(xué)期至少讀一本有關(guān)教育教學(xué)的理論書籍，寫一篇學(xué)習(xí)心得。以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。組織和制度保障。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。總結(jié)反思。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。強(qiáng)化集體備課研究。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。（五）全面推廣階段。并做好向?qū)W區(qū)研訓(xùn)員“周匯報(bào)”工作。學(xué)區(qū)高效課堂實(shí)施小組不定期對各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。同時(shí)，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)“展示板”。（二）理論培訓(xùn)階段。七、實(shí)施步驟與時(shí)間安排：（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。學(xué)期末各任課西席寫出小我學(xué)期教授教化深思，各備課組初步造成具有學(xué)科特色的高效講堂教授教化模式，造成書面資料，以上西席小我深思和備課組總結(jié)教誨處將擇優(yōu)印刷成冊，全校交流。課后，都要進(jìn)行評課運(yùn)動(dòng)，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進(jìn)步。西席在存眷學(xué)生周全成長的同時(shí)，要指示學(xué)生實(shí)時(shí)深思本身的進(jìn)修狀態(tài)，改良進(jìn)修辦法，學(xué)生的深思要造成筆墨，要有改良的步伐。（3）嚴(yán)厲西席教授教化信息反饋軌制，增強(qiáng)講堂教授教化治理和質(zhì)量反省監(jiān)控，由學(xué)生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實(shí)時(shí)向西席反饋，調(diào)動(dòng)師生講堂教授教化雙邊運(yùn)動(dòng)的踴躍性，保障講堂教授教化的規(guī)范和高效。（2）包組引導(dǎo)及級部主任要監(jiān)視備課組長，并當(dāng)真介入每次運(yùn)動(dòng)，確保集體備課不流于情勢。二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的戰(zhàn)略根本要求：集體備課要當(dāng)真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據(jù)黌舍正定的分歧課型集體備課內(nèi)容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)上來，不克不迭只停頓在對常識內(nèi)容的計(jì)議上。⑷講堂教授教化環(huán)節(jié)不完備。教授教化手腕單一，沒有很康復(fù)的應(yīng)用試驗(yàn)、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當(dāng)代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運(yùn)用。以上三“尺度”、三個(gè)“量”和三“動(dòng)”，是高效講堂的本色。（3）訓(xùn)練量。（2）在詳細(xì)的一節(jié)課里到達(dá)厚積常識、破疑解難、辦法優(yōu)化、才能進(jìn)步、進(jìn)修高效。第三步：以構(gòu)建高效課堂為主。9月份第三周，上交能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出單元可行教學(xué)計(jì)劃。要求每一位中青年教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，爭取在 “高效課堂”教學(xué)比賽中能取得好成績。加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。2．開展、參與高效課堂專題討論。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。一學(xué)期各組每人至少上一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。宣傳發(fā)動(dòng)。特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。根據(jù)教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，盡快形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：曾玉蘭 副組長：曹水雄成員：潘飛翔李勇維余夢熊光輝實(shí)施小組： 組長：各教研組長 成員：各組教師三、活動(dòng)內(nèi)容與措施（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。（三）、活動(dòng)引領(lǐng)，科研保障1．以“高效課堂”研究為主題，要求各教研組寫一篇學(xué)習(xí)心得。組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。5．結(jié)合教體局“高效課堂建設(shè)活動(dòng)方案”的精神，期中組織教師開展“高效課堂”教學(xué)評比；期末評選優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)、論文評選活動(dòng)。我校實(shí)踐研究活動(dòng)按照如下五個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)施：第一步：以教材研讀為主。學(xué)校通過常規(guī)管理檢查落實(shí)。第二篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案[范文模版]高效講堂必需相符三個(gè)尺度：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)光陰段都有事做。（2）思維量。（3）神動(dòng)，思惟在動(dòng)。教授教化觀念落后，教改意識淡漠，講堂教授教化中學(xué)生主體位置不凸起，短少西席指示下的學(xué)生自立進(jìn)修，不克不迭調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性，學(xué)生被動(dòng)的接受常識，西席講得多，與學(xué)生互動(dòng)少，西席經(jīng)辦取代多，學(xué)生思慮、感悟少。講堂教授教化的行動(dòng)不規(guī)范，影響教授教化后果，表示在：⑴教授教化言語不規(guī)范，短少精心設(shè)計(jì)；⑵板書、板畫不規(guī)范；⑶講堂教授教化組織不力、監(jiān)控不嚴(yán)，對學(xué)生規(guī)范化的要求過低。學(xué)生自立進(jìn)修的才能不強(qiáng)，自立進(jìn)修的辦法欠缺，年夜多半學(xué)生沒有把進(jìn)修釀成具有內(nèi)涵進(jìn)修念頭根