【正文】 張、壓抑的心理狀態(tài)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。通過開展“清揚(yáng)杯”賽課、接力棒教學(xué)研究課、示范課、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)、請專家講座等活動(dòng)，帶動(dòng)年輕教師提高自己的專業(yè)知識和技能，讓教師在貼近課堂的實(shí)踐中，練就提質(zhì)的課堂教學(xué)能力。關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力提高教師素質(zhì)。德育處以校本課程為契機(jī)，狠抓學(xué)生的安全、衛(wèi)生，提高學(xué)生身心健康，培養(yǎng)自覺抵制不利于青少年健康成長的能力。教務(wù)處、督查處全面抓好檢查考核工作，對減負(fù)提質(zhì)工作的落實(shí)情況、學(xué)科教師進(jìn)行全程性的自查，年級組組長進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，督查處進(jìn)行隨機(jī)性的督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改?，F(xiàn)代教學(xué)觀的初步確立，課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的深刻變化。2011學(xué)年年重點(diǎn)檢查二次備課、作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。本學(xué)期要突出教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課——備好課是上好課的前提。進(jìn)一步開放課堂，請學(xué)生請家長評價(jià)老師，評價(jià)課堂，通過問卷、座談廣泛了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)情況，促進(jìn)整改。（2）提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率。補(bǔ)差要有針對性，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有標(biāo)準(zhǔn)、定人、定地點(diǎn)、定時(shí)間。針對不同學(xué)力的學(xué)生，應(yīng)分層布置作業(yè)，采取加1減1或加2減2的做法，保證作業(yè)的有效性（即：學(xué)力強(qiáng)的學(xué)生增加提高題，減少基礎(chǔ)題；學(xué)力弱的學(xué)生增加基礎(chǔ)題，減少提高題）。按照上學(xué)期學(xué)校制定的作業(yè)布置和批改的要求，不同年級不同學(xué)科作業(yè)的題量要嚴(yán)格控制，習(xí)題要精選、精練，提高作業(yè)的科學(xué)有效性，減少隨意性。管理： 圍繞課堂教學(xué)這一中心，細(xì)化教學(xué)流程管理，特別是課堂前后可控環(huán)節(jié)的管理：備課要抓實(shí)效。在2011課堂教學(xué)效益年內(nèi)，努力形成“社會—家庭—學(xué)?！比灰惑w的良好氛圍，切實(shí)抓好“減負(fù)增效提質(zhì)”的各項(xiàng)事宜，為營造和創(chuàng)建積極、健康、活潑、向上的校園而不懈努力！二、減負(fù)增效工作的策略：（概括為“控、管、提、促”四字方案）控制： 增強(qiáng)課程法制意識，通過嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堵塞加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的管道，達(dá)到減輕學(xué)生不合理負(fù)擔(dān)的目的?！皽p負(fù)增效”論壇。（四）控制學(xué)生在校時(shí)間。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，不得諷刺挖苦學(xué)生，不得歧視差生。通過認(rèn)真的調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，并根據(jù)學(xué)生的需求，采用菜單式活動(dòng)方案，讓學(xué)生自由選擇，在各門學(xué)科間開展相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長見識，拓寬知識面。一、二年級不布置課外書面作業(yè)，三至六年級學(xué)生書面作業(yè)時(shí)間平均每天不超過1小時(shí)(按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算）。老師精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)、避免機(jī)械性作業(yè)。教師以教研組為單位，在充分吃透課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)行集體備課，形成教案。又要特別重視對部分“差生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。為了保證課堂的有效、高效，每位教師在課堂中必須精講精練。（1）優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂40分鐘教學(xué)效率。（二）加強(qiáng)有效教學(xué)研究。，不得以任何理由增減課程和課時(shí)。永樂鎮(zhèn)光明小學(xué) 2016年3月第三篇：中心校減負(fù)增效提質(zhì)實(shí)施方案_文檔中心學(xué)校(本部）減負(fù)增效提質(zhì)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以《貴州省關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》為指導(dǎo)，以《貴州省深化素質(zhì)教育，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項(xiàng)規(guī)定》和《貴州省深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求》為準(zhǔn)繩。利用學(xué)校網(wǎng)站平臺和發(fā)告家長書形式與家長聯(lián)系溝通，向家長宣傳省“五嚴(yán)”規(guī)定的主要內(nèi)容，請求家長給予配合、督促執(zhí)行。③除固定的宣傳欄外，學(xué)校在校園每個(gè)角落新增宣傳牌，并定期更換教育內(nèi)容，使學(xué)生受到良好的氛圍熏陶。通過舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)和其他一系列豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。規(guī)范活動(dòng)課的教學(xué)，實(shí)行“五定”（定時(shí)間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生），培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好。提倡“五留五不留”：留適時(shí)適量的作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實(shí)踐型作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。把握兩個(gè)前提：一是嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃設(shè)置課程，開全上足教好，不隨意增減課程課時(shí)，不隨意提高或降低教學(xué)要求。切實(shí)減輕課業(yè)學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的精神和身體壓力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。④采用多種手段輔助教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使概念形象化。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中做到四個(gè)盡量：盡量讓學(xué)生觀察、感受、思考、比較、分析、概括；盡量讓學(xué)生讀書、討論、小結(jié)、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維；盡量創(chuàng)造讓全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的條件和機(jī)會，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識，獲得分析問題和解決問題的能力。實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)規(guī)范管理的主渠道在課堂，提質(zhì)增效的關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)∠谥锌荚?，每學(xué)期只組織一次期末考試，但不得公布學(xué)生的名次，只是根據(jù)學(xué)生考試的情況，要求班主任考試后對學(xué)生多做思想工作，幫助學(xué)生一起分析階段性的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，通過教師家訪、家長校訪、家長會、家長學(xué)校、校信通等渠道加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力，提高教育實(shí)效。二要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，充分利用教師專業(yè)發(fā)展班這一平臺，圍繞提高教師能力及“五自七讓”課堂教學(xué)模式開展研討，積極開展“校本”研究，通過青年教師基本功競賽和課堂教學(xué)比武、開展教研活動(dòng)、與兄弟學(xué)校交流等，為教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長提供廣闊的舞臺。樹立正確的教學(xué)觀，不把學(xué)生當(dāng)成知識的容器、解題的機(jī)器，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“攙著走”為“自己走”，使其成為學(xué)習(xí)的主人。人的一切行為是受思想支配的，提高教師的認(rèn)識、樹立正確的教育思想是實(shí)施“五嚴(yán)”規(guī)定的重要前提。教師不得按考試成績給學(xué)生排名次。7．學(xué)校和教師均不統(tǒng)一購買或要求自購小學(xué)生用書目錄外的練習(xí)冊、習(xí)題集、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)等資料。4．嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級作業(yè)總量不超過四十分鐘，五、六年級家庭作業(yè)總量不超過一小時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”(課表、作息時(shí)間表、大課間體育活動(dòng)表)。1加強(qiáng)學(xué)生管理，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣創(chuàng)設(shè)情境平臺。實(shí)行月考獎(jiǎng)勵(lì)。每一單元或章節(jié)必須測試；認(rèn)真組織月考；嚴(yán)密組織期中、期末、中考適應(yīng)性等各種考試，要有記分冊、平均分、及格率、成績分析、試題存檔、比對分析和下步工作辦法，缺一項(xiàng)扣績效分2分/次。繼續(xù)實(shí)施繼教工程，本期的繼續(xù)教育內(nèi)容為師德教育和學(xué)科培訓(xùn)。每天早上上四節(jié)課，每天晚自習(xí)實(shí)行兩輪，第一輪講解，第二輪輔導(dǎo)，認(rèn)真督促記錄。非統(tǒng)考科目實(shí)行獎(jiǎng)懲捆綁，：1。二、工作目標(biāo)七、八年級各科平均分達(dá)60分以上。一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃，著力實(shí)施成立減負(fù)提質(zhì)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：周英洪副組長：羅永健 何先梅成員：全校教師其中，組長負(fù)責(zé)工作的部署和統(tǒng)籌；副組長負(fù)責(zé)工作的安排、指導(dǎo)、督查、考核；成員負(fù)責(zé)工作的實(shí)施。九年級在2015年中考總平均分從450分提高到490分，凈增40分。制定各統(tǒng)考科目的目標(biāo)任務(wù)，簽訂責(zé)任狀，分解目標(biāo)責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。全期聽課10次以上。端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，甄別瓶頸，力求突破。以班級為單位，實(shí)行分層教學(xué)和平行教學(xué)相結(jié)合。（以學(xué)期為單位）1實(shí)行控輟保學(xué)班級責(zé)任制。開齊、上足、教好各門課程。對個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)是教師義不容辭的職責(zé)，作為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分予以落實(shí)。6．嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。學(xué)校不以學(xué)生考試成績作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)教