【正文】 據(jù)庫進(jìn)行查看后修改密碼或者告知管理員。 當(dāng)然，管理員也可以查看各類信息，對(duì)于沒有必要登錄到系統(tǒng)中的人員，管理員可以進(jìn)行刪除操作，或者是修改他的登錄密碼，這樣對(duì)于不想讓登錄到系統(tǒng)的人員就沒法登錄到系統(tǒng)，有很好的安全性的考慮。在登錄模塊中設(shè)計(jì)有用戶類型選擇，為了系統(tǒng)的安全性考慮，系統(tǒng)登錄需要用戶密碼、用戶名、與用戶類型全部匹配才可以登錄系統(tǒng)。 給定一個(gè)正 則表達(dá)式和另一個(gè)字符串，我們可以達(dá)到如下的目的： 1. 給定的字符串是否符合正則表達(dá)式的過濾邏輯（稱作 “匹配 ”） 。 注冊(cè)用戶模塊設(shè)計(jì) 用戶在登錄的時(shí)候需要與后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫相交互，所以設(shè)計(jì)一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫交互很有必要。如果用戶信息輸入有誤，系統(tǒng)可以給用戶以提示，幫助用戶修改信息，從而完成注冊(cè)。 用戶注冊(cè)模塊設(shè)計(jì) 如圖 43 所示是系統(tǒng)管理員注冊(cè)用戶的流程圖。通過以上的功能圖不難發(fā)現(xiàn)，有些功能是類似的，所以在開發(fā)工程中可以將某些類似的模塊集中開發(fā)。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法，首先以數(shù)據(jù)流圖為基礎(chǔ)導(dǎo)出系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖。 概要設(shè)計(jì)里的功能應(yīng)該是重點(diǎn)在功能描述，對(duì)需求的解釋和整合，整體劃分功能模塊，并對(duì)各功能模塊進(jìn)行詳細(xì)的圖文描述，應(yīng)該讓讀者大致了解系統(tǒng)做完后大體的 結(jié)構(gòu)和操作模式。詳細(xì)設(shè)計(jì)，應(yīng)該完成詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔，主要是模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)方案說明。概要設(shè)計(jì)，必須完成概要設(shè)計(jì)文檔，包括系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)文檔、以及各個(gè)模塊的概 要設(shè)計(jì)文檔。在詳細(xì)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，應(yīng)該把上述結(jié)果寫入詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書，并且通過復(fù)審形成正式文檔。詳細(xì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)有兩個(gè)：實(shí)現(xiàn)模塊功能的算法要邏輯上正確和算法描述要簡明易懂。 3. 系統(tǒng)穩(wěn)定性還有待提高。本章主要對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的可行性進(jìn)行具體的分析，從用戶方角度考慮本系統(tǒng)是否可行，主要通過有力的數(shù)據(jù)和軟件運(yùn)行環(huán)境方面作為依據(jù)。 在 對(duì)問題 正確定義的基礎(chǔ)上，通過分析該系統(tǒng)， 導(dǎo)出 試探性的 結(jié)果 ， 然后 復(fù)查并修正問題定義，再次分析問題 ??最終 提出一個(gè)符合系統(tǒng)目標(biāo)的高層次的 邏輯 模型 。 3. 本項(xiàng)目具備增量式模型的其他特點(diǎn)： ? 項(xiàng)目復(fù)雜程度為中等。 2. 教務(wù)管理系統(tǒng)中，要求系統(tǒng) 有可擴(kuò)充性。增量模型強(qiáng)調(diào)每一個(gè)增量均發(fā)布一個(gè)可操作的產(chǎn)品。 項(xiàng)目生存期模型選擇 針對(duì)本項(xiàng)目的開發(fā)特點(diǎn)，參考企業(yè)的生存模型周期和軟件體系，決定采用增量式模型。最好是能有各種需求的量化指標(biāo)。 表 36 教師信息表 字段名 類型 長度 可否為空 說明 id NUMBERIC 10 否 主鍵 teachjob Text 是 teachage NUMBERIC 是 teachsex Text 是 teachname Text 是 teachtelnum NUMBERIC 是 這些表的設(shè)計(jì)實(shí)際上到目前為止僅僅只是列出了表中要有的屬性，并沒有規(guī)定他們的屬性管理。 表 32 學(xué)生成績表 字段名 類型 長度 可否為空 說明 Sid NUMBERIC 10 否 主鍵 id NUMBERIC 否 schoolyear NUMBERIC 是 term NUMBERIC 是 stuscore NUMBERIC 是 學(xué)生信息表如表 33 所示，其中學(xué)生學(xué)號(hào)為學(xué)生信息表的主鍵，子段 name 代表學(xué)生的姓名、 sex 代表性別、 age 代表年齡、 classname 代表班級(jí)名、 telnum 代表聯(lián)系電話、address 代表家庭住址、 remark 代表備注。 ? teacher 表： 記錄教師信息。系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫名為 ，包括 6 個(gè)數(shù)據(jù)庫表，如下： ? user 表：記錄登錄系統(tǒng)的用戶信息。如果 到了那個(gè)時(shí)候再想修改數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)或進(jìn)行優(yōu)化等同于推翻重來。安全性是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件的重要要求。書庫應(yīng)用的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)數(shù)據(jù)庫的頻繁操作，每次操作可能只會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)表，也可以同時(shí)設(shè)計(jì)多個(gè)表，也有可能對(duì)一個(gè)數(shù)據(jù)表進(jìn)行多個(gè)操作，在這種情況下，由于數(shù)據(jù)冗余和數(shù)據(jù)不一致時(shí)，可能會(huì)引起錯(cuò)誤。數(shù)據(jù)是一切系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通俗地說，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)就像高樓大廈的根基一樣，如果設(shè)計(jì)的不合理、不完善，將在系統(tǒng)開發(fā)過程中，甚至到后期的系統(tǒng)維護(hù)、功能變更和功能擴(kuò)充時(shí)，引起較多問題，嚴(yán)重時(shí)甚至要重新設(shè)計(jì)，重做大 量已完成工作。 通用模塊 ? 可以查看幫助信息。 ? 對(duì)登錄到系統(tǒng)用戶進(jìn)行注冊(cè)。 管理員功能模塊 ? 學(xué)生教師的所有功能都有。 ? 刪除學(xué)生某科成績。 ? 查看個(gè)人考試成績。 系統(tǒng)功能描述 學(xué)生功能模塊 ? 查看班級(jí)信息。對(duì)于已經(jīng)存在于系統(tǒng)中的成績，教師可以對(duì)成績進(jìn)行修改，并且教師可以查看所有學(xué)生的成績，如果要查看某個(gè)學(xué)生的成績那么需要知道這個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，當(dāng)然老師也可以使用學(xué)生的功能，查看某一個(gè)學(xué)生的個(gè)人信息。 系統(tǒng)總體層次圖 按照需求分析可以將功能模塊分為以下四大功能模塊，如圖 31 所示。系統(tǒng)管理人員是最高權(quán)限的管理員，可以修改用戶權(quán)限和刪除其信息。 教師的需求是在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，添加了對(duì) 學(xué)生成績信息的管理，包括對(duì)成績的增加、修改、刪除等操作。教務(wù)管理系統(tǒng)是來自學(xué)生，教師和系統(tǒng)管理人員三個(gè)方面的要求。 系統(tǒng)需求分析 所謂 需求分析 ，是指對(duì)要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么 數(shù)據(jù)，要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么。 （ 2）針對(duì)性：本系統(tǒng)設(shè)計(jì)是針對(duì)高校教務(wù)管理的需求定向開發(fā)設(shè)計(jì)，所以具有專業(yè)突出和很強(qiáng)的針對(duì)性。 （ 3）本系統(tǒng)是根據(jù)高校教務(wù)管理的實(shí)際工作情況開發(fā)研制的，是通過查閱大量的資料 的出的。 （ 2）經(jīng)濟(jì)可行性： 經(jīng)濟(jì)可行性 指 我們所開發(fā) 的軟件能 夠?yàn)槲覀?帶來的經(jīng)濟(jì)效益 和 設(shè)計(jì) 開發(fā) 該軟件所 進(jìn)行 的投 入 相比是否相宜， 并且 還 得關(guān)注該 軟件 是 否 可以 真正 為 用戶帶來 一定 的經(jīng)濟(jì)效益 。 為了 使 該 系統(tǒng) 的 實(shí)施 能夠 更加順利， 我們 選擇現(xiàn)在比較熟悉的 QT 工具進(jìn)行 開發(fā) 平臺(tái)的 搭建 和設(shè)計(jì)， 同時(shí)選擇 SQLite 數(shù)據(jù)庫 進(jìn)行 數(shù)據(jù) 存儲(chǔ) 。最后完成了數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)。因此，為了提 高教務(wù)管理工作的效率，減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，節(jié)約大量的人力資源，教務(wù)管理也已經(jīng)從手工操作轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)自動(dòng)化信息處理階段，所有高校都迫切需要計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行教務(wù)信息的輔助管理。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)又稱為物理設(shè)計(jì)，是開發(fā)管理信息系統(tǒng)的第二階段，系統(tǒng)設(shè)計(jì)通?？煞譃閮蓚€(gè)階段進(jìn)行，首先是總體設(shè)計(jì)，其任務(wù)是設(shè)計(jì)系統(tǒng)的框架和概貌，并向用戶單位和領(lǐng)導(dǎo)部門作詳細(xì)報(bào)告并認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二階段 ― ― 詳細(xì)設(shè)計(jì)，這兩部分工作是互相聯(lián)系的，需要交叉進(jìn)行，本章將這兩個(gè)部分內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行介紹。某一參與者與某一用例用線連起來，表示該參與者和該用例有交互。 用例圖包含一組用例。之后在這個(gè)科目上又有很多貢獻(xiàn)，在定義用例是什么和怎么有效的書寫用例方面最重要，最有影響力也最全面的，是Alistair Cockburn，他寫的書籍是《編寫有效用例》。編寫用例時(shí)要避免使用技術(shù)術(shù)語，而應(yīng)該用最終用戶或者領(lǐng)域?qū)＜业恼Z言。 UML 是用例圖形符號(hào)最流行的標(biāo)準(zhǔn)。 OMG 之前曾經(jīng)呼吁業(yè)界向其提供有關(guān) 對(duì)象導(dǎo)向 的理論及實(shí)現(xiàn)的方法，以便制作一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能浖ＵZ言（ Software Modeling Language）。 UML 展現(xiàn)了一系列最佳工程實(shí)踐，這些最佳實(shí)踐在對(duì)大規(guī)模，復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行建模方面，特別是在 軟件架構(gòu) 層次已經(jīng)被驗(yàn)證有效。 在編程時(shí)可以將多個(gè)信號(hào)與單個(gè)槽函數(shù)進(jìn)行連接，也可以將單個(gè)信號(hào)與多個(gè) 槽函數(shù)進(jìn)行連接，甚至也可以將一個(gè)信號(hào)和另外一個(gè)信號(hào)相連，這時(shí)無論第一個(gè)信號(hào)在何時(shí)發(fā) 射，那么都將立刻發(fā)射第二個(gè)信號(hào)。當(dāng)對(duì)象改變狀態(tài)時(shí)，信號(hào)就由該對(duì)象發(fā)射出去，這就是對(duì)象所要做的事情，但它不知道另一端是誰在接收這個(gè)信號(hào)，這就是所謂的信息封裝，它保證對(duì)象被當(dāng)作一個(gè)真正的組件來使用。但是，在 QT 中信號(hào)和槽機(jī)制取代了這些函數(shù)指針，使得人們?cè)诰帉戇@些通信程序時(shí)更為簡潔明了。 信號(hào)和槽是 QT 的核心機(jī)制，要學(xué)會(huì) QT 編程那么就必須對(duì)信號(hào)和槽機(jī)制有所了解。在 Windows，默認(rèn)安裝它可以使 用MinGW 或 MSVC。 Qt Creator 是一款跨平臺(tái)的集成開發(fā)環(huán)境，特別針對(duì) Qt 開發(fā)者，是 Qt SDK 組成的一部分，可運(yùn)行于 Windows, Linux/X11 及 Mac OS X 等桌面操作系統(tǒng)，允許開發(fā)者為多桌面環(huán)境及 移動(dòng)設(shè)備平臺(tái)創(chuàng)建應(yīng)用程序。QtCreator 主要是為了幫助新 Qt 用戶更快速入門并運(yùn)行項(xiàng)目，還可提高有經(jīng)驗(yàn)的 Qt 開發(fā)人員的工作效率。目前國外在教務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)方面處于領(lǐng)先地位，不論是在開發(fā)的方法上還是在軟件的使用率上都很成功。 缺乏對(duì)教育管理信息化工作的指導(dǎo)和管理。目前我國教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)者很多 ,有專業(yè)的軟件公司人員，也有在高校教務(wù)工作的管理者；開發(fā)的應(yīng)用軟件類型也多種多樣，有單機(jī)版的教務(wù)管理系統(tǒng)，也有基于 Inter 的教務(wù)管理系統(tǒng)。隨著全國性的教育管理信息網(wǎng)絡(luò)的逐步建立，這些信息的價(jià)值和作將難以得到體現(xiàn)和發(fā)揮，有的甚至?xí)蔀樾畔⒗? 目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)高校教務(wù)管理信息化建設(shè)有重要意義，在學(xué)生的教學(xué)管理、成績管理、學(xué)籍管理和其它培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)全過程的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，為高校教務(wù)管理的信息化、智能化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校教務(wù)管理的信息化已成為教學(xué)管理現(xiàn)代化的迫切要求，因?yàn)樗軌驅(qū)⒔虅?wù)工作人員從繁瑣的手工勞動(dòng)中解放出來，在大量 的數(shù)據(jù)面前進(jìn)行查詢、統(tǒng)計(jì)同時(shí)進(jìn)行管理，減輕了教務(wù)工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，極大了提高了工作效率。本人將在原來的基礎(chǔ)上，著眼未來，追蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展，并應(yīng)用到系統(tǒng)持續(xù)開發(fā)中。 作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行 管理，有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長、成本低等。但是這些似乎滿足不了人們的需求，因?yàn)樗_發(fā)的這些軟件和系統(tǒng)的性能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如性能，比如并發(fā)性，如果一個(gè)系統(tǒng)同時(shí)有很多人使用的話，會(huì)造成阻塞甚至崩潰，人們不得不一再登錄或者等待，有時(shí)學(xué)生要花費(fèi)很多時(shí)間才能查詢到自己需要的信息或者是完成自己想做的事。 student management。 本文采用“自上而下的總體規(guī)劃，自下而上的應(yīng)用開發(fā)”的設(shè)計(jì)策略，設(shè)計(jì)了一套行之有效的教務(wù)管理系統(tǒng)的方案。而且作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校的各類信息進(jìn)行管理，具有手工管理無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，如檢索迅速，查詢方便，效率高，可靠性好等一系列的好處， 這些好處都可以極大的提高學(xué)校教務(wù)管理的效率。 關(guān)鍵詞 : 教務(wù)管理系統(tǒng)；學(xué)生管理；計(jì)算機(jī)管理 The design of the education administration system based on Qt Abstract With the continuous expansion of the school, students flow change led to the school on information management students of the plex degree of increasing, in school, educational administration still has bee a cumbersome and expensive thing. With the continuous development of information technology, and has been more and more widely used, the implementation of educational administration system has been mature in technology. Also as a part of puter application, using puter to school of all kinds of information management, with a manual management inparable advantages, such as searching quickly, query convenient, high efficiency, good reliability and so on a series of advantages, these advantages can greatly improve the efficiency of school educational administration. The general layout of this article USES the topdown and bottomup application development of the design strategy, design a set of effective teaching management system solutions. This paper introduces the requirements analysis part of the educational admini